6.它们去哪里了教学设计一等奖

它们去哪里了教学设计

【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】 经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。 【教学过程】

一、动画导入，聚焦问题。

动画看完了，驴子为什么过完河感觉背上越来越轻？他身上的盐去哪了？如果驴子驼石子或红糖也是这样吗？让我们一起探究今天的主题，它们去哪里了？

二、自主探究，学习新知。

1.观察：

今天老师，为每一组都准备了食盐、红糖和小石子。请你们认真仔细的观察，他们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质和放大镜的使用方法

。）除了眼睛观察，还有摸和闻。

师：观察后，小组合作讨论你观察到的三种物体特征。

分享你们的结果。（ppt出示学生观察的结果）

2.观察后，想要看到他们放入水中是什么样的，应该怎么做？（生思考回答）教师演示盐放入水中，后静止观察。师问已过经过一段时间你有什么发现？引导学生说出盐溶解的现象。师提出问题，杯底还有一些盐，老师已经迫不及待了，想要加快盐溶化，该怎么办？（师根据生回答演示。）搅拌顺一个方向。（搅拌后，带液体稳定后，再观察。）

3.学生实验观察，做好记录。

师：等待盐充分溶解时，同学们可以用红糖和小石子进行实验。

教师ppt出示试验要求：

a.大家要用小勺来取物质，只能取一勺放入水中。

b.静静地观察这些物质进入水中后的情况(不能晃动水杯，不要大声喧哗），在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合，搅拌停止后，

并与物质之前的状况进行对比，同时观察水的变化。

c.完成活动手册第一部分。 4.教师巡视指导。

5.研讨交流。

（1）把盐红糖小石子放入水中后你观察到了什么现象？

引导学生分别描述三种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化，哪些没有发生变化，并对比三种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐、红糖在水中溶解了，小石子，在水中没有溶解。 （2）盐、红糖放入水中后，真的消失了吗？

引导学生在说出自己判断结果的同时说出支持自己观点的理由，（结合生活中的经验和实验现象来说明）盐放入水中后，盐水是咸的说明盐还在水中，只是看不见红糖放入水中后，水深有颜色的甜的说明，糖还在水中，只是看不见课堂上，不允许学生品尝，学生归纳的咸和甜基于生活经验。 三、课堂总结，拓展延伸

通过我们的研究你有哪些收获，谁愿意来谈一谈？ 通过今天的学习，同学们再想一想生活中，还有哪些东西会融在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下堂课跟大家分享。 四、板书设计

它们去哪里了

溶解