Unit 3 School subjects优秀公开课教案

维度

范围

界定

评价点

低年段

一年级

二年级

1.听老师、同伴发言时目视随意打断，并做出行为反应。

2．在听录音、视频等材料的过程中，注意力集中，有意识模仿语音语调。

中高年段

三年级

1.用眼神、表情、动作等容的关注，或做出相应的反应。

2.耐心倾听他人发言，不打断他人发言，尊重他人不同意见。

3.学会聆听音频、视频等学习资料

1.

主动表达自己，能够与他人进行对话等交流

2.

在个人、对子、小组、中，采用适当的音量、面部表情和肢体语言进行交流。

四年级

1.

用眼神、表情、动作等体现对老师或同学表达内容的关注，或做出相应的反应。

2.

能耐心地倾听他人表达的发言，并尊重他人的不同意见。

3.

自觉聆听录音、视频等学习资料。

1.

能主动表达自己的观点，做到语音语调正确，表述清晰。

全班等不同的表达范围中，采用适当的音量、面部表情和肢体语言进行交流。

3.

按照话题和格式要求，遵循书写规范进行写话。

五年级

1.用眼神、表情、动作等体现对老师或同学表达内容的关注，或做出相应的反应。

2.耐心倾听他人发言，不打断他人发言，尊重他人不同意见。

3.学会聆听音频、视频等学习资料

1.能主动表达自己的观点，做到语音语调正确，表述清晰。

全班等不同的表达范围中，采用适当的音量、面部表情和肢体语言进行交流。

3.按照话题,语境和格式要求，遵循书写规范,有逻辑性进行写话,关注语段完整性。

1.

通过模仿与迁移，进行朗读、对话、说明或表演等学习活动。

2.采用圈、划、涂色方式听老师、同1. 集中注意力听老师的音频视频等学习材倾听

2.在听录音、视频等材料的过程中，初步模仿语音语调。

3 朗读课本等学习材料时按要求指读。

伴发言，听示范音，观察老师的口型。

对方，不做无关的动作，不体现对老师或同学表达内料时的具体规范

采用口头或书面的形式进行信息交流时的具体表达

1.根据媒体或示范，仿说儿歌、对话或小故事。

2.

表达时声音响亮，态度1.根据媒体或示范，表演儿歌、对话或小故事。

2.表演时面向听众，态度3. 看清示范，模仿书再写，按照正确格式抄写词汇，提高书写质量。

自然大方。

自然，能让别人听清楚。

全班等不同的表达范围2.

在个人、对子、小组、2.在个人、对子、小组、规范

操作

采用口头或书面形式进行英语语言实1.坐姿端正，握笔姿势正确。

2.在老师的指导下，能大声1. 朗读时能正确模仿语音语调，进行认读、跟读、拼1. 通过模仿与迁移，进行朗读、对话、说明或表演2.采用圈、划、涂色方式1.

通过模仿与迁移，进行朗读、对话、介绍或表演。

2.

采用圈、划、涂色方读、默读、自读和展示读，等学习活动。

跟读音频资料，模仿语音语按时完成听读作业。

践活动时的具体规范

调，并按时完成听读作业。

2. 整体识读句子,通过配3. 通过“滚雪球”“减词强化记忆。

对、编号等识读句子。

式记忆句序，逐步累计，增

法”“角色扮演”等趣味诵读，3. 运用图片，关键词等方比较音、义、形相近的词句，关注听、读内容的信息差异，找到关键提示，标注学习重点。

和时间安排，完成学习活动。

式比较音、义、形相近的词句，关注听、读内容的信息差异，找到关键提示，标注学习重点。

3.

按照要求的步骤、内容和时间安排，完成学习活动。

比较音、义、形相近的词句，关注听、读内容的信息差异，找到关键提示，标注学习重点。

3.按照要求的步骤、内容和时间安排，完成学习活动。

4．能完整准确地记录课堂笔记。

1.在宣讲介绍、故事演绎等同伴合作学习活动前通过协商确定分工与职责；活动中，按照要求完成自己承担的任务，并主动帮助有需要的同伴完成学习任务。

2.诚恳地与学习伙伴进行交流，交换意见，并对别人提出的意见或建议作出适当的应答。

加语量，促进有序的表达。

3.按照要求的步骤、内容与学习伙伴共同经历英语学习实践活动时的具体规范

合作

1. 与同伴交流时，能尊重1.根据指导与提示，能依据1.在宣讲介绍、故事演绎等同伴合作学习活动前通过协商确定分工与职责；活动中，按照要求完成自己承担的任务，并主动帮助有需要的同伴完成学习任务。

2.诚恳地与学习伙伴进行交流，交换意见，并对别人提出的意见或建议作出适当的应答。

1.

在互补式阅读、海报制作、宣讲介绍、故事演绎等同伴合作学习活动前通过协商确定分工与职责；活动中，按照要求完成自己承担的任务，并主动帮助有需要的同伴完成学习任务。

2.

用诚恳的态度与学习伙伴进行交流，交换意见，并对别人提出的意见或建议作出适当的应答。

并倾听对方的表达

表演等合作学习的活动规则，根据步骤和要求，完成自己能承担的职责与任务。

话题，主动与他人进行交2.

对同伴的语言表达或学习成果表示赞赏：以友善的态度帮助同伴改进语音、表情、动作等方面的表现。

2．遵守分角色朗读、对话、流。

在英语实践活动后反思

1. 在老师指导下，能认识自己的课堂行为。

2.

根据给出评价要点图片或者文字，采用圈、划、画等方式体现自己在学习活1. 根据指导或示范，调整自己在表达时的语音、语调、语气、动作、站姿等方面的表现。

1.参照评价内容的提示，对自己在语音语调、表述内容、

与他人交流等语言和非语言信息方面的学习表现作出自我评价，调整、1.参照评价内容的提示，对自己在眼神交流、语言表述和表达内容三方面的学习表现作出自我评价，调1.参照评价内容的提示，对自己在语音语调、表述内容、

与他人交流等语言和非语言信息方面的学习表现作出自我评进行自我检查与评价的具体2.

根据老师的反馈，对自

规范

动中的态度。

己的书面作业进行反思并及时纠正。

改变自己的后继学习行为。

2.按要求及时订正书面表达中的错误，根据提示将错误内容进行整理归类，改进学习表现。

整、改变自己的后继学习行为。

2.按要求及时订正书面表达中的错误，根据提示将错误内容进行整理归类，改进学习表现。

价，调整、改变自己的后继学习行为。

2.按要求及时订正书面表达中的错误，根据提示将错误内容进行整理归类，改进学习表现。

五年级第二学期（5B）学期学习要求

语言技能

语言知识分级

语音

L1——能知晓、认读国际音标；

L2——能辨认音标词，根据发音，做出正确的判断、选择；

L3——能根据音标词，写出单词；

词汇

L1——能背记单词及词组； L2——能理解单词及词组表达的含义；

L3——能够根据语境，运用单词与词组进行口头和书面表述；

词法

L1——能知晓词法规则，了解单词的不同形式（动词的过去式）；

L2——能理解词法规则，用单词的适当形式完成句子；

L3——能根据语境，运用正确的词法规则进行口头和书面表述；

句法

L1——能背记核心句型；能知道句法规则；

L2——能理解句子表达的含义；能理解句法规则，对核心句型进行句式转换；

L3——能根据语境，运用核心句型的不同句式进行口头和书面表述；

语篇

L1——能背记核心栏目内容；能了解90词左右的语篇内容，并正确朗读；

L2——能理解核心栏目内容；进行10句以上的模仿说话；

能听懂、读懂90词左右的语篇内容，并正确地判断、选择、应答及分析；

L3——能根据语境，用10句以上进行口头与书面的描述。

学习策略与思维方式

1、善于利用图片、图表等信息理解主题、记忆语言以及进行口头表达。

2、形成自我管理、自我检验的流程，能意识到错误并及时纠正；

3、能够运用写作的基本结构和框架，有逻辑，有核心观点，详略得当地进行写作；

4、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

5、能初步形成借助简单的工具书学习英语的习惯。

5BM2U3(Period 3)语段教学设计

本课时教案

Lesson plan

Date: 2015-4-2 School: Yuannan Primary School Name: 吴笑雷 Book: 5B Module 2 Unit 3 Topic: Jack’s timetable Period：the 3rd period

Sub-task: To read Jack’s timetable and find out specific information about it. Then guide them to write down the exact time each class begins and ends. After that, have the students write a short passage about their timetable for Sunday. Background analyses: 本课时的语用任务是通过Jack’s timetable for Monday的语篇学习，让学生学会运用timetable来描述某一天的时间和活动安排。结合已学句型It’s time…

It’s time for… In the morning, we have… From…和不同的动词词组，完成不同形式的阅读学习任务。将Jack不同的timetable进行对比，了解适当安排时间的重要性，从而完成本课的task：My timetable for Sunday. Objectives: 1. To use modeled sentences to give specific information 2. To use modeled sentences to introduce one’s timetable Difficulties: To arrange one’s time properly and use different verb phrases to describe about one’s timetable Aids: Media, Work card, work sheet Lesson plan: Procedures Pre-task preparationContents Warmer: Methods Purposes Ss : sing the song < Different things we To review the Sing a song together and do the words and arouse

s things we do in the action school>

Revision:

Ss’ interests

T: What class do you have from… to …？

To review the patterns

A guessing game: What Sn: read and guess subject is it?

Read a rhyme

While-task procedures Introduction:

timetable

It’s a timetable for …

Ss: read the words together ’Chinese,

English, Maths, Art, Music, IT, PE’

T&Ss: clap and say the rhyme together

T: Where can we see all the subjects? Sn: answer T: say the word ’timetable’

Ss: 1) follow

2) spell the words

T: show different timetables and ask

To draw Ss’

and attention elicit the topic To elicit the topic and help Ss to understand new word

To understand the

Try to say: Sn: say the sentence the key patterns T: By using the timetable we can get in a meaningful important information and then we will way know what to do and when to do.

do some Sn: say about the timetable for Monday To It’s …

(time) It’s time

for … (class)

Listen and choose:

mechanical practice

T: How about Jack’s timetable for

To consolidate Jack’s timetable for Monday? Let’s listen and choose Monday

Ss: listen to the sound of ‘Say and act’

the key patterns T: 1) What classes does Jack have in the

morning/afternoon?

2) How many classes does Jack have

on Monday? Ss: answer

Fill in the blanks

Read the text Ss: 1) use Jack’s timetable for Monday

and fill in the blanks

2) check it one by one

Ss: follow the video

To do some Answer the questions T: ask about Jack’s timetable

Retell the passage

1)

Does Jack like English? mechanical 2)

Does Jack have a break after each practice class? 3)

What is Jack doing at 9.45?

4)

What time does he have lunch

break?

5)

What’s Jack’s favourite subject?

Why? Sn: answer

Ss: use the answers and key words to To remember the retell Jack’s timetable for Monday

content about it

Post- task Jack’s timetable for T: Jack is very busy at school. How To activities

Sunday

get some and about his Sunday? Look at his timetable information for Sunday and finish the passage. Ss: 1) do it 2) check it in group of four get ready for the writing

T: All work and no play makes Jack a dull

boy.

Jack’s dream timetable Ss: 1) read the short passage for Sunday

My timetable

2) finish the timetable

3) check T: All play and no work makes Jack a

lazy boy.

for Ss: 1) finish the timetable

2) write a short passage

3) introduce

To get what learnt practical Sunday

they’ve into describing

Exercise paper: Exercises for 5BM2U3 Class_______

Name__________

Exercise A: Look and fill in the blanks:

Hello, this is my __________ for today. I have ________ classes. In the morning, I have ________ classes. They are ________, ________, ________ and ________. I like English and Maths. There is a short break after each class. From 11.30 to 13.00, I have a ______ ______. In the afternoon, I have _______ and ________. ________ is my favourite subject, because I like painting.

Exercises B: Fill in the blanks according to the table:

Time Activities 8.00—9.00 9.00—10.00 10.00—11.30 11.30—12.30 13.00—15.00 15.30—17.30 18.00—19.00 19.00—20.30 get up, have breakfast read some books play the piano have lunch have a Maths class at a spare-time school (业余学校) have an English class go back home and have dinner do my homework

Look at my timetable for this Sunday. At 8.00, I get up. Then I _____ __________. After that, I __________________for one hour. From ______ to _______, I play the piano. At 11.30, I have lunch. In the afternoon, I go to a spare-time school. I have a ________ class and an _________ class. I go back home at _________. Then I have dinner. From _______ to ______, I do my homework.

What a busy day! How tired I am!

Exercise C: Fill in the table according to the passage: Look! This is my timetable for Sunday. At 8.00, I get up and have breakfast. From 9.30 to 11.30, I make my model plane in my bedroom and play with my toys. It’s 11.30. It’s time for lunch. After that, I take a nap(午睡) for one hour. From 14.00 to 16.00, I go to the park and play football with my friends. I go back home at 16.00. Then I take a shower. From 17.00 to 18.00, I watch TV. What a wonderful day! How happy I am!

Time Activities 8.00—9.30 9.30—11.30 11.30—12.30 have lunch take a nap 14.00—16.00 16.00—17.00 17.00—18.00

Exercises D : Design your timetable for Sunday:

Time Activities

8.00—9.00 get up —

—

11.30—12.30 —

—

—

Look at my timetable for Sunday. At..., I ...

It’s ..., It’s time for... From... to ..., I ... I like...

I want to...

I can... I enjoy both learning and playing. It’s a timetable just for me!