3.用手来测量教案3

用手来测量

苏州市阳山实验小学校

吴文文

【教学目标】：

科学概念：

1、测量可以量化比较结果。

2、人体可以作为一种测量工具,方便测量。

3、知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

科学探究：

1、能对桌子的高度进行预测。

2、能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

情感态度与价值观：

1、发展在日常生活中运用测量的认同感。

2、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3、认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 4、意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

【教学重点】用“拃”正确的测量桌子的高度。

【教学难点】会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

【教学准备】为学生准备：每位学生提供一条纸带、两人一把剪刀和一支黑笔。教师准备: 课件等。

【教学过程】

课前活动：播放手指歌谣（大家一起唱一唱），想做游戏吗？试试大家的反应能力，老师说手指的名称，你要迅速把相同的两个手指碰在一起。像这样(教师示范)，大家准备好了吗？开始。（重点大拇指、食指、中指）

一、聚焦

谈话：先给大家讲个故事，播放视频《我家漂亮的尺子》，（暂停）你能给妈妈想个办法，可以用身体的什么部位来量呢？你想的办法真不错，给妈妈出了个好主意。（继续看）。

二、探索:测量桌子的高度

1、拃的定义

1)讲解：妈妈在测量时，一拃，两拃，三拃的数，大家知道拃是什么吗？（课件图片）这个动作就是拃。（板书贴）一起读：拃。

讲解：从大拇指尖到中指尖的距离就是一拃。把手伸起来，弯曲食指，其他手指尽量伸直。

2)实物投影：教师做拃的动作。现在把你的一拃放在桌上，以弯曲的手指作为支撑，其他手指尽量伸直。手掌竖起来，不能碰到桌面。和老师一起指，和我一起说：大拇指到中指的距离是一拃。（投影仪上和学生一起做）现在和你的同桌一互相说一说，指一指。你的动作非常标准哦。把手放下。

2、预测桌子高度相当于多少拃。

1）谈话：现在老师有个难度的任务考考你们，用拃来测量桌子的高度。

2）出示桌子图片（上课时的桌子拍照）这张桌子的高度是指从哪里到哪里？(请一个学生上台指一指。然后课件揭示。从地面到桌面的竖直距离)

3）谈话：先考考大家，现在大家观察你们面前的这张桌子的高度，再观察自己手一拃的长度，不要测量。你觉得这个桌子的高度是几拃？在心里想好一个数字。请你说说。（一个同学回答后，揭示）这个经过大家观察过后想出来，而不是猜出来的结果，叫做预测。（板书）现在请你说说你预测这个桌子的高度是几拃,说完整，多请几个学生说一说。这个预测对我们很重要，现在请大家打开活动手册，写上今天的日期。然后把你的预测结果填写在表格的这一栏里。（课件）那这个桌子的高度到底是多少拃呢？

3、学生直接用拃来测桌子高度。

那就来测一测吧。学生活动。讨论：你在用手来测量桌子高度的时候你有没有遇到什么困难啊?（不方便也不太准确）

4、匹配一条测量纸带并测量纸带。

1）点拨：看来直接测量会不方便，那可怎么办呢？我给大家带来了一个老朋友，纸带。它可以怎么来帮助我们呢?请孩子上来匹配，试着做一做。

2）明确:（两端拉直纸带，一端正好碰到地面，在桌面的地方做记号。然后把多余的纸用剪刀剪掉，就得到了一条和桌子一样高的纸带。）得到一条和桌子一样高的纸带之后呢？（再来测量）再用手来测量。

3）纸带贴上黑板，请一个同学用拃来测量，第一拃从哪里开始？第二拃从哪里开始？另一位同学来帮助他。明确：

①用相同的手指测量。从一端作为起点一直量到另一端终点。

②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连（画标记）；

指导记录：（在黑板一边写上测量结果）如:7拃多一点。

怎么记下来呢？大家还没学过写这些字，有没有简单点的方法记下来呢？7+ 媒体：测量过程。

谈话：这里男生帮助女生测量好的桌子的高度，男生没有怎么办？女生帮助他。（拿出画黑线的纸带），为什么要划一条黑线？（明确：每人一条纸带，一人在黑线两边各测一次，一人测两次）

③在纸带上写上写组号。

④别忘记把结果记录在表格里。

5、两人合作完成。

这个困难的任务大家能完成吗？请组长到材料区领取小组的材料，大家安静仔

细的开始测量吧。

三、研讨

1.展示纸带,观察测量结果。

2.讨论：现在小组里，大家四人由一位同学先说出想法，其他同学小耳朵听好。等他说完了，下一个再说，轮流一个一个说。直到你们大家的想法都说完了，就结束。这叫讨论，现在大家轻轻的讨论吧。

结束后请一个小组上台说一说。

学生的看法可能包括: （1）用纸带匹配桌子高度时可能出现误差；“我们的桌子都差不多一样高的，为什么纸带有长短？”

（2）没有使用同一根手指测量；

（3）不能很准确地做到一拃紧连着一拃；“你的2次测量结果一样吗?什么原因?”

（4）很难做到每一拃的长度都相同；“你的2次测量结果一样吗?什么原因?”

（5）每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。“你和同桌的测量结果一样吗？什么原因？”

四、拓展与思考

谈话：今天大家都好厉害，完成了这么高难度的测量。你还想测测教室的什么东西呢？如果量这个教室的长呢？还能用身体的什么部分来量？（课件，介绍）一脚、一步、一庹等。

故事继续播放《我家漂亮的尺子》视频。

今天回家后，用你喜欢的方法，测量家里的东西。纸带也送给你了。下节课把你的测量结果和同学老师分享。

【板书设计】

用手来测量

预(yù)测(cè)

学生贴图