C教学创新设计

教学目标:

1、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.

3、能够用正确的语音语调朗读对话。

4、养成自己收拾文具的好习惯。

教学重点、难点:

1、能够听说in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.

2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备:PPT、五个单词图片、盒子、足球、课文动画

教学步骤:

一、Warm-up and review

1、Greeting.

2、课前播放上学期歌谣:Look at the animals.

同学们跟着视频回忆上学期内容。

(设计意图:在英语课上,学生最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。每一单元的歌曲和歌谣通常放在一节课开始或结束之时,这个环节哼哼,那节课唱唱,自然就会了,歌曲对于培养学生良好的语感有很好的帮助作用。)

3.引入课题:T:Very good!

This class we will learn Unit4 where is my car? (板书课题)

二、Presentation

1、学习单词in。

①出示实物。T: Now look at the picture. Where is the ball?

S:在盒子里。(In the box.)学生说不上来师提示。

T:(师单击课件,出现单词in)Who can read it? Have a try.

学生试读i-in.师单击单词,显示发音。边跟读边做动作,师板书。指名读—小队读—全体读。

T:(师再次问)Where is the ball?

S:In the box.

②师出示PPT,铅笔放到铅笔盒里。T:Now look at the picture. Where is the pencil?

S:In the pencil box.

③T: Now show me your pencil.Listen and do.

Put your pencil in your book.(边说边把铅笔放在书里) Put your pencil in your pencil box.

Put your pencil in your desk.

(设计意图:通过课件呈现新词,然后根据拼读规律试读,然后辅以动作由词到词组,然后到句子逐渐强化、操练,调动学生多种感官参与学习。后面的Listen and do为后面学习Let’s do做准备。)

2、学习新词on.

3、学习新词under.

呈现单词under.指名读(因为这个词在学习字母U及U的发音时两次出现过)-正音,书空板书。接龙读—列读

T:Where is the ball?

S:Under the box.

3、学习单词desk /chair.

三、Practice

1、听音跟读课文

T:Who can tell me where Zip’s ruler is?

S:It’s under the chair.

T:Very good.Zip’s ruler is under the chair.在此处对学生进行教育,用完的文具要放回原处。

(设计意图:听音跟读课文,正音,根据提出的问题检查学生对课文的理解,并对学生进行良好学习习惯的教育:用完的文具或物品要及时收拾,放回原处。)

2、Listen and number。

T:Now let’s check.OK? Listen and number.

①under②in③chair④on⑤desk.

核对,师说数字学生说单词。

(设计意图:充分利用课本资源对学生进行词的检测。)

3、Listen and do

T:You all did good job.Now Let’s do some exercises. Ok?

①师慢速说一遍②播放Let’s do.③放大窗口,跟读,做动作④跟录音一起做一⑤如有时间做一个听音判断对错的练习。

P ut your foot under your chair.

P ut your hand on your chair.

Put your arm in your desk.

P ut your hand under your desk.

(设计意图:这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做,大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。)

4、Let’s chant

T:Wonderful!Now Miss Chen has some pictures.Would yo u like to see?

①先看图,进行问答练习。②唱歌谣。

Let’s make up a chant.(小组编歌谣)

Where is the bag?

In,in,in.In the desk

Where is the pencil?

On,on,on.On the book.

Where is the ruler?

Under,under,under.Under the chair.

(设计意图:这首chant包含了本节课所学的五个词、词组、及句子。通过有韵律的说唱,在轻松愉快的氛围中再次突出重点,突破难点。) 5、创编对话。

T:(师接一同学的对话,找自己的东西,创编一个情景对话)

Can you make up a dialogue like this?出示课件要求,学生小组内编对话,然后汇报。

四、Summary

(设计意图:让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。)

五、Homework

1、听录音,跟读39页。边读、边译、签卡。

2、做五张单词卡片。(正面四线格写单词,反面写汉意。)

(设计意图:一般情况下英语不留书面作业,但读的作业几乎每天都有,新授情况下一般要求是听录音跟读,一是正音,二是在学生遗忘的情况下能够做到正确的提示。新授课有单词时一般要求回家做单词卡片,这样比让孩子抄几遍,效果要好一些,在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。)