问题解决国家获奖教案

《三位数乘一位数》教学设计

教材分析

1.本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容,是三位数乘一位数,课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确的进行计算。会通过两位数乘一位数的笔算,来探索三位数乘一位数的笔算,完成对知识的迁移,本节教学内容在本册教学中占据重要位置,是一位数乘多位数的基础。

2.通过本课的学习,让学生掌握三位数乘一位数的计算方法,在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。

学情分析

1.本节内容是接一位数乘两位数后的教学,学生掌握较好,通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好,95%的学生能达到教学目标。

2.学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义,并能运用计算法则进行熟练计算。

3.少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够,有忘进位的现象。

教学目标

知识与技能:让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法,并能正确的进行计算。过程与方法:会通过两位数乘一位数的笔算,来探索三位数乘一位数的笔算,完成对知识的迁移情感态度与价值观:在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点:学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握计算方法。教学难点::三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

教学过程

教师活动

一、复习(多媒体课件出示)1. 口算2×4= 3×8+1= 40×8= 4×3+2= 300×2= 6×7+1= 500×7= 5×6+2= 2. 笔算25×3= 56×4= 二、创设情境,构建新知识,(一)合作探究学习152×4=()的计算方法(二)小组内讨论、交流计算方法。

(三)全班汇报。

(四)自己探究学习152×4=的计算方法三.解释应用与拓展1.完成想想做做第1题2.三位数乘一位数的实际应用。3.知识拓展,找规律。99×1= 99×2= 99×3= ....... 99×6= 99×8= 四、课堂小结。三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起,用一位数分别乘三位数的每一位上的数,乘到哪一位满十,就向下一位进几。

五、作业布置P82、10、11、12课堂小结预设学生行为学生边回答边说出口算的方法。学生自己在练习本上练习竖式计算,并说出计算方法1.教师提出针对性问题,学生回答。老师解答,学生思考。2.学生讨论交流解决问题的方法。3.学生自己探究三位乘一位数乘法的计算方法。学生自己在练习本上计算,并招数它们的规律。(教师可可适时点拨。)

教师引导,学生自己总结。设计意图对旧知识的复习巩固。利用旧知识,发现问题,解决新问题。质疑解疑。对新知识的学习时,通过教师点拨,学生讨论,

自己探究等方法,学会三位数乘一位数的计算方法。通过新知识的学习,达到对知识的拓展,使新知得到生化。通过本节课的学习,学生自己总结三位数乘一位数的计算方法,一致后期学习中的运用。巩固本节课的知识,教师检查,找出个别差异。

板书设计板书设计:三位数乘以一位数小华离体育馆有多远?

大生家里体育馆有多远? 4×152=608 4×248=992