小数的初步认识教学创新设计是什么类型的资料？

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小数的初步认识教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：小数的初步认识教学创新设计

正文

小数的初步认识

教学目标:

1.知识目标:结合具体的情境,理解小数的意义,体会小数的特征。

2.能力目标:能认读、会写简单的小数,会认物品的价格。

3.情感目标:激发对数学学习的积极情感。

教学重点:能认读、会写简单的小数。

教学难点:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

教具准备:数字卡片。

教学方法:“引导--自学”法。

教学过程:

一、情境导入

1、谈话:孩子们,课前我们已经互相认识了,可是你们还想了解关于老师更多的信息吗?

2、课件出示教师信息,让生帮信息中的数字分类,问:为什么这样分?引导学生发现有的

数字有一个小圆点,有的没有。告诉学生没有小圆点的数是我们以前学过的整数,有小圆点的数是我们以前没有学过的,叫小数。从而引入课题,并板书课题。

二、探究新知

1教学例1

(1) 小数的组成

教师出示数学书后面的定价5.10元,和例1情境图,引导学生找出图中的小数。教师指出像2.7,0.8,3.25,5.10…….这样的数,叫做小数。

以3.25为例,引导学生认识小数点,整数部分,小数部分并指出什么是一位小数和两位小数。师:小数都有一个小圆点叫小数点,(板书:小数点),你可别看他圆圆的,小小的,他的作用可大了,他把小数分成了两部分,小数点左边是整数部分…….小数点右边是小数部分………

(2)指导学生认识一位小数和两位小数。

师:我们再来观察一下黑板上这些小数,他的小数部分有什么不一样?引导学生认识小数部分只有一位的叫一位小数,小数部分有两位的叫两位小数(3)指导学生读小数

师:孩子们,认识了这么多小数,那小数怎么读呢?我们先来试读一下黑板上的这几个小数。(生读小数)(板书3.25读作三点二五)师小结:读小数是按从左到右的顺序来读,先读整数部分,就按整数的读法来读,再读小数点,就读作“点”最后读小数部分,小数部分只要依次读出每个数位上的数字就可以了。

试一试:指名读课件上的小数(4)指导学生写小数

师:小数我们已经会读了,那小数怎么写呢?大家回忆一下,刚才老师是怎样读3.25这个小数的?(生答)师小结:也就是说写小数的顺序和读小数的顺序是一样的,先写整数部分,然后在整数部分的右下角写一个实心小圆点,最后依次写出小数部分每个数位上的数

字。试一试:听写小数2、教学例2

(1)出示并齐读例2中的商品价格。

师:孩子们,除了刚才认识的这些小数,你还在那些地方看到过小数?生:超市里。师:从孩子们异口同声的回答中我知道孩子们都喜欢去超市,下面我们就到超市看看吧!(课件显示例2情境图。)师:这些商品的价格都是小数,我们一起来读一读吧。(生齐读小数)(2)用几元几角几分的形式表示例2中的价格。

师:大家看这些商品的价格都是以什么为单位?(生:元)师:那以元为单位的小数表示的实际意义是什么呢?我们看,一个篮球的价格是12.68元,那我们在付钱的时候,实际上是付多少呢?也就是付了几元几角几分?(生答)用几元几角几分的形式分别表示其他单价。

(3)讨论:以元为单位的小数表示的实际意义。孩子们,从刚才的这些表示中你发现了什么?

三、课堂活动

1、组数比赛:用3、0、5这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多。

2、分别用以元为单位的小数和几元几角几分的形式表示教课书的价格,然后进行比较。

四、数学文化:介绍小数的由来

五、总结

资料摘要

小数的初步认识教学创新设计

小数的初步认识教学创新设计

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文档信息

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Q：小数的初步认识教学创新设计是什么类型的资料？

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