11 找骆驼教案范文

《找骆驼》教学设计

【学习目标】

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。

3、朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

【重难点】

弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因;理解重点词句。

【教学过程】

一、激趣引入:

1、今天,我们将要学习一篇新的课文《找骆驼》。(课件出示)同学们,看到这题目,你会有什么问题要问么?

2、(出示骆驼图片)在离我们很遥远的亚洲西部,有一个神秘而又美丽的国家,那就是阿拉伯。阿拉伯人和中国人一样,有几千年的文化历史。阿拉伯商人有很灵活的经商头脑,早在一千年以前,他们就骑着骆驼,冒着风沙,沿着古老的丝绸之路,来到我们中国贩卖毛毯、宝石和香料,然后又把金银和茶叶运回祖国。他们云搜骨折沉甸甸的货物,在炎热干旱的沙漠中一次又一次地穿行,靠的就是这种吃苦耐劳的动物---骆驼。

3、商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。

二、初读课文,整体感知

出示自学提纲:(课件)

(1)自由读课文,读懂每段话的意思。

(2)利用字典,联系上下文理解新词意思。

(3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?

(4)提出学不懂的地方。

三、研究问题,合作探究:

1.指读课文,纠正字音。

2.你理解了哪个新词?(课件)

3.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:

(1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?

(2)填一填,说一说:(出示课件)

因为老人看见___________,所以知道__________;

因为老人又看见_________,所以知道___________;

因为老人还看见_______,所以知道_____________。

(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)

(3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼

(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

4.启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?

(鼓励学生畅所欲言,可从老人留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从老人乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实践方面来谈。)

5.教师小结。

老人没见过那只骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全豹”的境界,真可谓是观察与思考的典范。

四、指导朗读,体会感情:

1.朗读课文,想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等,给文中的人物语言补充恰当的提示语。(启发指导学生抓住人物的特点,结合课文的内容来补充。)

2.小组合作讨论补充的提示语,并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性,如“是的”“不错”“对极了”等,积累运用语言。

3.各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。

4.师生共同评议,指出优点及不足。

五、总结

1.(课件)学了课文,你懂得了什么?(认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。)

2.以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?如果没做成功,你觉得应该怎么做?

六、作业:

1.熟读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

【板书设计】

16、《找骆驼》

脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着密和米

树叶上齿印——缺牙齿

(仔细观察分析判断)