2、直角的初步认识教案1

直角的初步认识

教学目标:

1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。

2、通过让学生观察、操作、比较,培养学生的观察思维能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3、创设平等和谐的学习氛围,激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,体验数学和日常生活的密切联系。

教学重难点:

让学生形成直角的正确表象,学会用三角板判断直角。

课前准备:

教具准备:多媒体课件、三角板

学具准备:三角板

教学过程

一、复习导入

1、先板书三种不同的角,让学生观察,说出这种图形都是角。

2、提问:“在角的乐园里,你都知道那些知识呢?”(复习角的各部分名称、符号以及角的特点。)

3、出示三种物品的图片,找出物品上的角。

4、出示物体上的直角,揭示课题—“认识直角。”

二、自主学习

活动1:认识直角

(1)认识直角。

(2)从外形上感受直角。(直直的)

(3)新授直角的表示符号。

(4)介绍三角尺上的直角。

活动2:感受直角

(1)教师带领学生认识教具上的直角,并用符号表示出来;

(2)随意摆放教具三角尺,指名学生上台找出直角,集体订正。

(3)学生拿出自己的三角尺,找到直角,并标上直角符号。同桌互相检查。

(4)摸一摸直角的感觉怎样?

活动3:验直角

(1)介绍:我们三角尺上的直角用处可大啦。

要想知道我们周围物体上的角是不是直角,可以用三角尺上的直角去量。(2)教师示范怎样验证直角:三角尺上的直角与要验证的角完全重合,那个角就是直角。

(3)学生用三角尺在自己的数学书上试一试。

(4)展示学生的作品。

(5)师生归纳验直角的方法。

三、发现探究

提问:数学书上的几个直角是一样大的吗?

学生:这几个直角一样大。

小结:所有的直角都是一样大的。

四、图片欣赏

谈话:我们身边还有很多的直角,接下来让我们一起欣赏一下吧。

出示图片,共同欣赏生活中的直角。

五、认识锐角、钝角。

(1)认识锐角、钝角

出示三个钟面。

提问:钟面上的时针和分针组成了角,哪一个是直角?哪一个不是直角?应该怎样验证?

学生在学习纸上自由操作,教师巡视指导。

指名学生回答。

提问:剩下的两个角,哪一个比直角小?哪一个比直角大?

小结:比直角小的角叫锐角;比直角大的角叫钝角。

(2)判断直角、锐角、钝角

出示习题,学生在学习纸上自由操作,教师巡视指导。

六、反馈检测

(1)第一题

出示习题,学生自由操作,教师巡视,集体订正。

(2)第二题

根据本节课的知识点思考,指名学生回答。

(3)第三题

判断对错,并说明理由。

七、全课总结

通过本节课的学习,同学们认识直角了吗?