1 夏教案2

第1课《夏》

课题:《夏》

课时:2课时

课型:新授课

教学目标:

知识与技能:

学习本课生字,理解词语意思,并能运用。有感情的朗读课文,品味语言魅力,了解夏天的特点。

过程与方法:

在反复诵读中体会作者思想感情,体会文章生动准确的语言特点,感受器语言魅力。注意对比手法在文中的运用,体会它的作用。

情感态度与价值观:

体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

重点难点:

重点:品读夏天的景与人的关系。

难点:感受夏天的旋律。

课前准备:

教师准备:课件作者的相关资料

学生准备:有关夏天的精美语句

课时安排: 2课时

第1课时

课时目标:1、扫清阅读障碍,掌握本课生字,熟读课文。

2、整体感知课文内容,理清作者思路。

3、能够欣赏文中精彩句子。

教学过程:

一、创设情境,激趣揭题

1.虽然夏天踏着时光的脊背渐渐地远去。但是夏天的生活仍然让我们记忆犹新。同学们,你们来说说自己对夏天的印象。课件播放一首夏天的儿歌。领略夏天的美妙。今天,我们一起走进著名的散文家梁衡的《夏》,感受他笔下的美丽季节。

2.介绍作者、体会作者的“百姓心”及文章的写作背景

作家梁衡如果没有生活的体验和对百姓的熟悉,怎么会有如此质朴而感人的文字?下面就让我们一同走近作家梁衡。梁衡是新闻出版署副署长、中国作家协会全委会委员、全国记者协会常务理事。但梁衡也是从农村走出来的知识分子,这令他对普通百姓长期不泯关爱之心。他曾说:“我总是

对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情……那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手,常使我心中掠过一丝无名的悲哀,好像上帝就专造这批人来吃苦的……他们甘愿吃苦这种精神实在是人类的一份重要的财富……”

梁衡现身在中国高官的序列,却天性有一颗亲近文学和普通百姓的心,他能用这样质朴的文字为普通的农民献上一首劳动的赞歌,也就不足为奇了。

不走到田野里去,你们感受不到农民的苦;不是农家的孩子,你永远体验不到“锄禾日当午,汗滴禾下土”的艰辛。老师希望大家有机会在收获的季节到田野里走一走、看一看,体会农民生活的艰苦。让我们与作家梁衡一样也来大声赞美普天下的劳动人民,赞美这个激情飞扬的夏天吧!

设计意图:通过视频的观看,激发学生的学习兴趣,进入新课的学习。了解作者,及其文章的写作背景,有助于我们更加轻松的学习课文,对课文有一个整体的认知。

3、夯实基础:

(1)学习生字

二、初读课文,整体感知

1.初步感知

初读课文《夏》,认识重点字词,学生交流自己认识到生字新词。

设计意图:培养学生的自主学习能力,把课堂还给学生,让学生在阅读中学会重点字词,并敢于在全班交流。

2.初读课文

学生大声朗读课文,思考:作者的眼中,夏天有何特点?作者从哪几个方面写景?本文突出表现了作者怎样的思想感情?

[明确] 具体感受:紧张、热烈、急促,感情:赞美“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

设计意图:初读课文,了解作者的写作意图,对夏天的感情。

作业布置:完成课后第一题

三、板书设计:1、夏

夏热烈

金黄对夏天的热爱于对劳动人民的赞美

紧张

第2课时

课时目标:

3.有感情的朗读课文,品味语言魅力。

4、感受夏天的特点,体会作者的对夏天的赞美之情。

教学过程:

一、复习导入:

回顾课文,检查朗读课文。

二、精读课文,重点分析:

1、分析文章结构

对每段进行分析,了解文章总-分-总的结构特点及文章的写作方法。

设计意图:通过对自然段的分析,掌握课文的基本特色。

2、仔细阅读课文找出课文中作者是通过哪些句子和景物来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的?

通过农作物和自然景物来体现夏天的紧张、热烈、急促。

“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……吹送着已熟透了的麦子的香味。”

作者通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧等农作物的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。

“你看,麦子刚刚割过……作着最后的冲刺。”

作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。

“你看田间那些挥镰的农民……快打。”

总结:作者写到了夏天的自然景观,夏天的农作物,夏天农民劳动的场景,通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。

设计意图:通过对文章的感知,表现夏天的紧张、热烈、急促。同时也锻炼了学生的概括综合能力。

3.品味经典语句

找出你最欣赏的语句,说说你欣赏的理由,并品味作者表达的感情。小组合作讨论,互相补充提高,把你们组最好的赏析展示出来。

朗读:好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样……黛色长墙。

赏析:这句话运用了比喻的修辞手法,用“一锅水”,“泛泡、冒气、沸腾”的比喻,形象地表

现了暮春到初夏、盛夏过程,很新奇形象又朴素自然。“密密的厚发”“黛色长墙”这两个词语从形态和色彩的角度,描绘了夏天植物生长的旺盛。作者把夏天的来临描写得如此有趣,把景物描绘得如此优美,可以看出他对夏天的喜爱与赞美。(学生朗读分析后,可以指导朗读,点评。)

总结:这篇文章表达了作者热爱自然、赞美夏季、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。同学们,这么好的文章我们怎么能不带着强烈的感情再大声地朗读一遍呢?

设计意图:品读经典语句,深刻体会文章的感情色彩,让我们又领略了一遍夏天的美。

4.拓展延伸

作者为我们呈现了北方的夏天,那么南方的夏天是什么样子的呢?请同学们描绘一下,可用图画、照片、视频、习作的形式展现。

设计意图:比较南北方夏天的不同,展现祖国的大好河山。

三、布置作业

查资料,抄写与夏有关的美文和诗句或用图画、照片、视频、习作的形式,交流南方的夏天景象。

设计意图:对文章有一个深层的认识,体会夏的奥妙和美感。

四、板书设计

夏季的自然景物

紧张热烈急促夏季的农作物

赞美热爱夏季农民的劳动

五、教学反思:

当代作家梁衡的《夏》,是一篇语言生动形象而内涵丰富的优美散文。我将这篇散文的教学大致思路定为:整体感知——细读探究——精读品味——拓展提高,并将教学重点放在品味语言和朗读上,这也是散文教学的两大重点。只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读,才会领悟作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。

总的来说,课堂是成功的,基本完成了教学目标和设想,新课改的精神也得到了较好的体现。在赛课前,我在本校试上了两次,得到了校领导及广大同仁的大力帮助。因此,课堂设计合理流畅,教学得心应手,目标达成水到渠成。