小数的初步认识第二课时教案

小数的初步认识

东风西陈小学刘清霞

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》91—92 页内容【教学目标】

1.结合实际情境使学生初步认识小数,能正确读写小数。初步理解小数的意义。

2.通过对小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力。

3.使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重点】掌握小数的读、写方法,初步理解小数的意义。

【教学难点】初步理解小数的意义。

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

谈话:我们都知道明明家买新房子了,现在他们家的新房子已经装修好了,想不想一起去看看啊,好,请同学们看大屏幕,这是他家的书房和客厅的一角,既干净有又温馨。其实在家居的设计中蕴含着很多数学知识,下面请同学们仔细的读一读,找一找有哪些数学信息?

根据学生回答,教师板书:2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08

根据学生回答指出:像这样的数我们就把它叫做“小数” ,今天我们就一起来研究关于小数的知识。(随机板书:小数的初步认识)

二、自主探究,解决问题

1.小数的读法谈话:观察一下,它们跟我们以前学的

2、15、23 这样数有什么区别呢?预设:有个小圆点谈话:这个点我们叫它小数点。小数点把小数分成左右两部分,小数点左边的数是整数部分,小数点右边的数是小数部分。谈话:这些小数,你们会读吗?当学生读到0.48 时,追问:他读的对吗?谁有不同意见?并让学生说一说读小数时应该注意些什么。总结:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读(整数部分是0 的读作“零” ),小数点读作“点” ,小数部分通常依次读出每一个数位上的数字.谈话:谁来读一读下面这组信息?(出示课件)

2.小数的写法谈话:我们已经会读小数了,你能把这组小数写在本子上吗?2 学生先写小数,教师巡视,及时纠错。谈话:你是按照什么顺序写的?小结:先写小数的整数部分,再写小数点,最后写小数部分。小数点要写在整数位的右下角。

3..理解一位小数的意义谈话:我们已经会读、写小数了,通过信息我们知道40 瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是0.5 米,根据你们的经验,你认为0.5 米有多长?谈话:我们要知道0.5 米有多长首先要知道0.1 米有多长?演示:这是一把一米长的尺子,平均分成了几份?每份是多长?(1 分米) 用分数表示每份是多长呢?(1/10 米) 根据学生回答指出:1/10 米,我们还可以用小数来表示:0.1 米板书:0.1 米=1/10 米=1 分米(让学生说说0.1 米表示什么意思)谈话:知道了0.1 米有多长,0.3 米呢? 追问:你是怎样想的?随机板书:0.3 米=3/10 米

=3 分米谈话:你现在能告诉大家0.5 米有多长吗?也就是说40 瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是5 分米(5/10 米)。板书:0.5 米=5/10 米=5 分米

4. 理解两位小数的意义3 谈话:刚才,我们研究了0.1 米就表示1/10 米,那么,你觉得0.01 米有多长呢?根据回答出示:这是一把一米长的尺子,平均分成了几份?每份是多长?(1 厘米) 用分数表示每份是多长呢?(1/100 米) 指出:1/100 米,我们还可以用小数来表示: 0.01 米让学生说说0.01 米表示什么意思,板书:0.01 米=1/100 米=1 厘米提问:0.03 米是多长呢?板书: 0.03 米=3/100 米=3 厘米0.48 米呢?你是怎样想的?板书: 0.48 米=48/100 米=48 厘米

三、拓展练习,应用提高

1.鲜花配绿叶,把相等的分数和小数连起来。

2.阴影部分表示的是什么小数?

3.出示练习:你能用小数表示吗?第一组:3 分米=()米说说你是怎样想的。第二组:9 角=()元7 分=()元19 厘米=()米引导学生发现:小数和分数的关系不仅在长度单位里面应用,在元角分里面照样可以应用

四、总结全课,梳理知识谈话:这节课大家有哪些收获?引导学生全面回顾本课的内容(可以从以下几方面总结:会读写小数;小数表示的意义;小数在生活中的应用等。)

五、板书设计

小数的初步认识

2.5 0.5 0.48 0.4 0.03 0.08 0.1 米=1/10 米=1 分米0.3 米=3/10 米=3 分米0.5 米=5/10 米=5 分米0.48 米=48/100 米=48 厘米0.03 米=3/100 米=3 厘米0.01 米=1/100 米=1 厘米