习作第二课时教学设计

《七律.长征》教学设计

普济小学熊新才

[教学目标]:

1、会认3个生字。正确理解下列词语:只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗意,感受***及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,说收获。

[教学重点、难点]:

重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。

难点:通过重点词句体会***和红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神,领略***作为诗人的豪情和作为一代一伟人的博大胸怀、高昂气质。

[教学准备]:

1、教学课件。

2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。

[课前预习]:

1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

[教学过程]:

一、创设情景导入新课,走近长征。

1、看到同学们欢快的笑脸,我就感觉到你们正生活在快乐幸福之中。可你们知道吗?今天这幸福美好的生活它是无数革命先辈用鲜血乃至生命换来的。比如历史上惊心动魄,震惊中外的壮举——师生一齐说:长征。板书课题。大家都收集了关于长征的资料,有谁来跟大家分享一下?(学生说)

师:在红军长征的的征途中,发生了许许多多感人的故事。介绍长征路线图。

师:可以说,长征是永载中国革命史册的光辉历程,齐读课题-- 长征是我们每一个国人引以为豪的一段历史。齐读课题—

师:这首诗的作者就是长征的亲历者,一代伟人***,让我们带着崇敬的心情深情的呼唤他的名字——***。今天我们就随着这位伟人走进长征。

二、初读诗歌,感知大意,质疑问难

(一)正确、流利地朗读诗歌

1、朗读诗歌,把诗读通顺,生字读准确。学生自读,教师范读全诗。

2、师:这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。一般在1、2、4、6、8行一般押韵。全班齐读。

(二)师生一起学习第一句。

1、学贵有疑,在读这首诗的时候,你有没有疑问?学生质疑。那我们就在下面的学习中来解决大家的疑问。

2、师:全诗围绕哪句写的?下面我们就围绕这句来学习。

这句诗同学们有什么疑问?师生一起解疑,说出诗句的意思。主要理解“远征难”,体会红军的乐观与英雄气概。

3、说出诗句的意思,指导朗读这一总领句。

(三)回顾刚才一起的学习方法,出示四字学习法,让学生分组对照自学余下的诗句。提出要求:在学习中遇到困难,可以请教你带来的各类工具书籍,或者请教老师。

三、汇报学习,理解诗意, 指导朗读。

1、“五岭”指的是一座山吗?“逶迤”表现了五岭怎样?学生上黑板画一画逶迤的五岭。“磅礴”是什么意思?学生画一画“磅礴”的乌蒙山。这样绵延千里的五岭和气势雄伟的乌蒙山在红军眼里分别只不过是什么?(翻腾的微波细浪和红军脚下小小的泥丸)师小结:多么英勇乐观的红军战士啊!他们是如此的藐视并战胜困难。谁愿意来读这一句诗?男女生合作读。

2、说“金沙水怕云崖暖,大渡桥横铁索寒”的字面意思,关于这两句诗,你还知道些什么?为什么说“铁索寒”?出示课件,看着这十三根铁索,“寒”从何而来?让学生谈体会。再出示课件,让学生进一步理解“寒”,对上一句的“暖”字,你该怎样理解呢?引导学生说。带着感情读诗句。

3、说最后一句诗的意思。为什么说“三军”?为什么说“更喜”,出示课件体会岷山的高大,终年积雪。让学生体会毛主席和红军胜利后的喜悦。引导学生用高兴的心情读这一句诗。

4、欣赏:课件出示《清平乐,六盘山》让学生读,布置自学。

5、再读全诗。自由读,抽读,齐读。四、学生说收获。

板书设计:七律.长征***

远征难

不怕

万水千山

乐观英雄气概