5 影子教学设计及教案分析

5 影子

教材解析

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌,运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣,写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节,语言简练,句式整齐,偶数句押韵,读来朗朗上口。

课文配有两幅插图,第一幅是小朋友玩跳房子的情境,配合第一小节“影子在前,影子在后”;第二幅是玩轮滑的情境,配合第二小节“影子在左,影子在右”。两幅图中都出现了影子,旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”

等4 个字和斜钩1 个笔画。

2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。

【教学重点】正确朗读课文;识记“前、后、左、右”,在生活情境中辨别这4个方位,并用这4个词来表达方位。

【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。

教学建议

一、识字写字

1. 识字。本课中的“影、朋”是后鼻音,可以与学过的“音、本”对比着读,体会前鼻音和后

鼻音的发音区别。“左”是平舌音,可以回顾学过的“作”的发音,把“左”读准确。可以用多种方法帮助学生识记字形。有的可根据汉字的字形,用形象的方法来识记。

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如,“黑”就像一只小黑猫,睁着两只眼睛,四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相加的方法来记忆。如,“月+月=朋”“女+子=好”。还有的可用编口诀的方法帮助识记。如,辨析“左”和“右”的字形,可以利用口诀“左下有个工,右下有个口”。

本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。教学时,可以先结合课文语句观察插图,从直观上了解这4个词所表示的位置,然后让学生联系实际进一步认识这4个词,让学生说一说自己的前后左右都是谁,通过实践活动来理解字义。

可以用熟字组成新词,再现生字,巩固识字。如,“黑影、前天、后来、大狗、左耳、右手、好朋友”。

2. 写字。

本课要写的4个字中,撇的写法不一。“在”字中有长撇,“后”字中有长撇、斜撇,“我”字中有斜撇、短撇,“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察,注意书写上的区别。本课中的“在”和“后”都是左上包结构的字,书写时要注意右下让左上。本课新学笔画斜钩,与卧钩比较相似,两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小,卧钩取横势而弧度较大。教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。

教师示范斜钩:

起笔后向右下弧直行笔,弧度不宜过大,到起钩处向上钩出,收笔要出尖。

要求写的字可以组成一些新词让学生抄写,以扩展学生的词汇量,增强他们写的能力。如“后天、后来、正好、好人”。

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二、课文学习

1. 朗读指导。 本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可以让

学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。 本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有 一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。轻声的读法，《秋天》一 课已学，

可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。此外，还要关注词语与词语之间的停

顿，避免唱读。教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。 2.

理解运用。

影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生 对影子的兴趣。

在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生 说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。引导学生体会影子与人 形影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。可以结合学生 的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。最后，抓住“小黑狗” 和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。

3. 课后练习。 课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁，这是让学生在生活情境中理解并

运用“前、后、左、右”等方位词。可以让学生按教室座位用“我的前（后、左、右）边 是 ”，也可以让学生换换位置说一说。鼓励学生用不同的句式来表 达。如，“ 在我前（后、左、右）边。”“我的前（后、左、右）边是 。”

三、实践活动

组织学生课后仔细观察，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影 子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。

教学设计举例

第一课时

教学目标：

1. 认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。 2. 抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

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教学过程:一、猜谜导

入,揭示课题

1.出示谜语,引出“影子”。

像我不是我,常常跟着我,

一会儿在前,一会儿在后,

和它说说话,就是不开口。

2.指导“影子”的读法。

(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

(2)复习轻声的读法,读好“子”。

3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知,初识“影子”1. 朗读课

文,读准字音,读好停顿。

(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读。

(2)教师范读课文,学生跟读。(3)学生反

复朗读课文,教师随时纠正。2. 读重点句,

体会影子的特点。(1)出示重点句,学生朗

读。

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

(2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。

(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读。(4)让学生结合自己的生活经验,说说影子与人形影不离

的特点,加深对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4个生字

1.出示句子:影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。

2.指名读4个生字。重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀:左下有个工,右下有个口。

4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达。

猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题,而且呈现了本课要学的生字,可以给学生一个初步的认识。

影子是生活中常见的现象,生活经验的引入,可以加深学生对儿歌的理解。

在生活情境中理解字义,运用汉字,可以让学生对字义有一个直观的感受,还可以让学生体会到语文学习的意义。

四、巩固识记生字

1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。

2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。

3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我,常常跟着我。(站立拍手)影子在前,影子在后,(跟着方向,有节奏地小跑)影子在左,影子在右。(跟着方向,有节奏地小跑)通过做动作来感它像小黑狗,是我好朋友。(站立拍手)受字义,不仅达到了

五、学写“在、后”

1. 引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2. 教师范写。强调撇的变化与写法。

3. 学生试写,教师巡视指导。

4. 反馈评价。展示写得好的字,出示问题范例并纠正。

5. 学生再次练写。

(方建芬 巩固的目的,还可以让学生在课堂上动一动,调节课堂氛围,符合低年级学生学习的特点。

浙江省杭州市夏衍小学)