初步认识轴对称图形多媒体教案及点评

初步认识轴对称

教学目标:

1、感受生活中的对称现象,初步建立对称的概念。

2、初步认识轴对称图形,能辨别轴对称图形和指出轴对称图形的对称轴。

3、在学习过程中感受几何图形的对称美,培养审美情趣。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征,能画出轴对称图形的对称轴。

教学难点:能画出轴对称图形的对称轴

教学准备:课件、长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片、平行四边形纸片教学过程:

一、创设情境,激趣蕴思。

一只可爱的蜻蜓正停在一花骨朵上休息,这时飞来一只蝴蝶,蝴蝶对蜻蜓说:“我们是一家人。”蜻蜓感到很奇怪,我是蜻蜓,你是蝴蝶,怎么是一家人了?蝴蝶笑了笑说,世界上还有很多物体和我们是一家呢。

(设计意图:运用多媒体创设情境,寻找新知识的切入点,目的是为了激发兴趣,调动情感。并让学生从课题中提出一些简单的问题,不仅能培养学生提出问题的勇气和能力,还能养成善于提问题的良好习惯,成为激活学生学习的内驱力。)

二、欣赏图片,建立表象。

1.这不,你瞧。美丽的蝴蝶带来了哪些成员?

课件出示:蝴蝶、七星瓢虫、E、工商银行标志、数字8、飞机、天平、火箭等。这些图片漂亮吗?学生欣赏各种对称图形。

2.引导观察图形,交流汇报

刚才小朋友看到的这些图片在日常生活中还有很多很多,那么观察这些图片你发现都有什么特征呢?(展示课件,让学生边看边思考这些图有什么共同特征)把你的发现和同桌说一说。

你发现了什么特征?

生1:我发现有些左右都是一样的。

生2:我们发现有些上下也是一样的

生3:我发现它们是对称的。

你是怎么理解对称的?

生:对称就是左右或上下两边是完全一样的。

(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。)

(展示图形对称图:虚线画出对称轴)

三、教学“轴对称图形”

1.课题导入

师:是啊,刚才我们看到的其实是生活中的对称现象。在我们的数学中很多平面图形,也可以发现对称现象,具有对称现象的图形叫对称图形,今天老师和同学们一起来研究数学上的轴对称图形。(板书课题)

2.教学轴对称图形概念

师:给你一张正方形纸,你会怎么玩?

生1:撕,折

生2:算面积,周长

师:我会这样玩演示(纸对折后沿折痕剪开)(学生跟老师一起动手)观察剪开后的两个图形,他们的大小、形状相同吗?你有什么发现?

生:沿中间这条线剪开后,左右两边相等

师:这条线叫做对称轴,而沿着对称轴对折后两边的部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形。(老师做示范画出对称轴,强调用虚线画对称轴)

3.学生动手画对称轴

请你在导学单上用铅笔画出图形的对称轴(学生用导学单展示内容)

4.判断是否是轴对称图形

师:老师准备了几个数学课堂经常见到的小伙伴(正方形、长方形、圆、平行四边形)

小组合作:(猜测、验证)

(1)、折一折,判断是否是轴对称图形

(2)、填一填,将研究结果填在导学单上

(3)、汇报准备

(4)、展评(老师强调完全重合)

质疑:平行四边形是轴对称图形嘛?

生1:认为是,因为对折后拼剪就重合了

生2:认为不是,因为对折后不能完全重合

四、巩固练习

1.砸金蛋

一般图形:下面哪些图形是轴对称图形?

交通标志:观察交通标志是否为轴对称图形

猜一猜、连一连

2.猜数字

五、课堂小结

师:今天你收获了什么?

六、感受生活中的对称美(老师展示几个图片,然后学生自行说)

小故事:对称无处不在(引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界)板书:

初步认识轴对称图形

沿着对称轴对折后,两边的部分能完全重合的图形叫做轴对称图形

是不是