4.分数的意义练习优秀教案说课稿

分数的意义教学设计

教学内容:分数的意义(教科书第52页例1练一练,练习八第1~4题。)

学习目标:

1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义,能根据具体情境表示出相应的分数,联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位,能说明分数的组成。

2、使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程,感受分数的来源与形成,体会数的发展,培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。

重点:正确理解分数的意义和单位“1”的含义。

难点:引导学生自主概括出分数的意义

活动过程:

一、激发活动兴趣

三年级时,我们两次认识了分数。今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数。

二、实施活动过程

活动一:建立分数的意义

1、自主学习:

看图填空写分数

2、合作交流

(1)在小组里核对结果

(2)交流:这些分数分别是把什么平均分后得到的?

3、指名汇报,全班交流

(1)形成共识,认识单位1

(2)说说:上面的分数分别是把单位1平均分成几份,表示这样的几份?

(3)独立说,同桌说,全班交流。

(4)看书质疑

4、点评提升

归纳:这些分数都是把单位1平均分成(),表示这样的()

活动二:认识分数单位

1、自主学习:

上面每个分数的单位是多少?

2、合作交流:

组里交流各自思考形成共识

3、汇报,全班交流

4、质疑提升:

(1)这些分数单位,在书写时有什么特点?

(2)完成练一练

独立思考填写

核对交流,明确每个分数是由若干个分数单位组成的。

出示列1

导学:一个物体,一个计量单位或有许多物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示,通常我们把他叫做单位1完成试一试。

导学:把单位平均分成若干份,表示其中的一份的数叫做分数单位。回答分数单位时,课件演示每个图形的“一份”。

学生交流完分数的含义,多让学生感受分数可以表示很多物体,为建构单位“1”做铺垫。

学生说过单位“1”后,让学生来说说这些单位“1”都被平均分成了几份,用分数怎样表示,揭示分数的定义。

学生对于分数单位第一次认识,应让他们充分感知并得到充分练习。

三、检测活动效果

1、“练一练”第1题

(1)各图中的涂色部分怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。

(2)每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?

2、“练一练”第2题

(1)观察直线上是把哪个部分看作“1”的?

(2)引导:分数也可以在直线上表示。这里从0起到1是1个单位,同样地从1到2也是1个单位,这1个单位就是把单位1平均分成若干份,就可以用直线上的点表示分数。

3、练习八第1题

4、练习八第2-4题

学生按要求各自填写后,强调:任何一个分数都是由一个或几个分数单位组成。

四、拓展活动时空

对于分数,你又有哪些新的认识?

板书设计:

分数的意义

单位“1”

把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。把单位“1”平均分成若干份,表示其中1份的数,叫做分数单位。