我学到了什么教案推荐

整理复习——“我学到了什么”教学设计

教学目标:

1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。

教学重难点:

重点:提高学生的计算能力,对前面的知识进行归纳整理。

难点:初步培养学生系统整理知识的习惯和能力。

教学过程

一.情境导入

师:时间过得真快,半个学期已经过去了,同学们学会了哪些知识呢?还有什么哪些地方存在问题想让老师和同学们帮助你呢?

生1:我学会了100以内的数

师:你真不错,熟练地学会了100以内的数,那你会正确的数数吗?(会)请你带着同学们两个两个的数出20后面的五个数。

生2:我认识了一些平面图形,也学会了从不同的方向观察物体。

生3:我学会了20以内的加减法。

可能提出的问题

1.怎样又快有准确的计算呢?

2.怎样正确描述数的相对大小关系?

师:看来同学们还真是学会了不少的新知识。也学会了反思自己不会的问题,那接下来我们就一起去结合具体的事例去解决大家的难题吧!

(设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯的做练习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统的整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课)

二.探究新知

1.比一比(出示教材44页图一)

师:同学们你们想看杂技表演吗?精彩的动物杂技开始了,从图中你得到了哪些数学信息?

生:他们在表演顶盘子,小象顶了15个盘子,小猫盯了6个盘子。

小猫比小象少顶几个盘子?你能画图说明你的想法吗?

同学们在作业纸上独立思考解答,教师巡视指导并了解学生情况,组织交流生1:用15个圆形表示小象顶的15个盘子,下面一行用6个三角形表示小猫顶的6个盘子,用一一对应的方法比一比,发现小猫比小象少顶了9个盘子,可以列式为15-6=9(个)

生2:我是这样想的,先画15根小棒表示15小象顶的15个盘子,然后直接划去小猫顶的6个盘子,剩下的9个就是小象比小猫多顶的9个盘子,也可以用15-6=9(个)这个算式来解决。

师:同学们讲的都很好,虽然画的方法和画的图形不同,但是并不影响我们分析题意和解决问题,可见画图能有效的帮助我们解决问题。

(设计意图:在实际解决问题的过程中体会画图解决问题的价值,进一步发展画图解决问题的思想,掌握画图解决问题的方法。)

2.连一连(出示教材第44页图二)

师:精彩的顶盘子表演结束了,现在演出的节目是小猴骑车,你们看小松鼠,小狗,

小兔子看的多认真啊,你能想象一下他们分别看到的是什么吗?

生1:小松鼠站在小猴子的后面,看到的应该是小猴子的背面。

生2:小狗站在小猴子的侧面,因为小狗站在小猴子的旁边。

生3:小兔子站在小猴子的前面,看到的应该是小猴子的正面。

师:同学们说的真不错,有理有据,同学们根据刚才的分析快来连一连吧!

(学生独立连线,关注仍然有问题的学生,然后集体交流)

3.说一说

师:对于刚刚同学们的表现,你们觉得可以给自己打多少分?(100分)

老师也觉得可以打100分,但是老师想问你们能用多种方法表示出100吗?

生1:10个十是100

生2:比99多1就是100

生3:2个50 也是100

生4: 100个1是100

师:看来同学们是真正的理解了100这个数,能用这么多方式表示出100。

现在请同学们两人一小组,玩一个猜数游戏,一个同学像刚才这样描述一个数,另一个同学猜一猜,然后交换。(教师巡视,之后请小组全班分享)

(设计意图:进一步巩固数的组成的相关知识)

4.拼一拼(出示教材44页图4)

师:看,你能看出拼的是什么图形吗?用到了哪些图形呢?

生:这是用七巧板拼成的一座房子,用到了七巧板里的三角形,正方形,平行四边形。

师:请拿出你的七巧板,拼出一个长方形,常识不同的方法,说说你用到了哪些图形,有哪些方法?

拼完之后小组之内交流方法,老师展示同学们的作品。

通过这节课的学习,之前的那些以为同学们现在清楚了吗?(小结)