课题1 质量守恒定律ppt课件教学实录

新手—教学设计模板

课题名称：第五单元

课题1 质量守恒定律

第一课时

姓名：

学科年级：

庞力锋

初三年级

工作单位：

教材版本：

无锡市港下中学

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

教材不是把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出：在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系？让学生思考，然后通过作出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法。设计并实施一些实验方案，如红磷燃烧前后质量的测定，铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼，由表及里的思考，得到参加反应化学反应的各物质的质量总和，等于反应生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出了盐酸和碳酸钠反应前后质量的测定，镁带燃烧前后质量的测定二个实验，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

【知识与技能】1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应的质量关系。

2.了解科学探究的方法。3.学会用质量守恒定律解释现象。

【过程与方法】

1.通过学生亲自实验，认识化学反应中质量定恒。

2.通过微观动画及分析化学反应实质，理解质量守恒的原因。

3.通过实验测定反应前后质量变化情况，分析原因从而深刻地认识化学反应中的质量关系。

【情感、态度、价值观】

学生分组实验，培养学生合作学习精神，体验科学探究的方法及乐趣。

分析实验现象，培养学生实事求是的科学态度，确立辩证唯物主义思想观点

【教学重难点】通过实验探究认识质量守恒定律，并理解和应用

三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

前几个单元学习一些化学反应，知道有新物质生成，但是没有涉及反应物和生成物的质量。而质量守恒定律属于化学基本原理，教师可以把教材中演示实验改成学生实验，让学生边操作边观察边思考，学生将会得到更多的锻炼，得到的启发也会更大一些。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

情景设置 提出问题

化学史，了解科学家探究过程

总结归纳

提出假设

制定方案

进行实验

解释讨论

继续探究

反思评价

对实验进行分析和归纳，得出结论

应用拓展提高

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

本节课主要采用“实验探究”的教学模式，按“提出问题—做出假设—设计方案—实验验证—得出结论—解释反思—交流应用”的程序来探究。在教学中以实验探究为主，多次采用讨论交流的方式，学生积极主动的参与教学过程，充分发挥教师的主体作用，通过主动参与、自主合作、探究交流的学习方式使每位学生以“探索者”的身份融入到课堂中，学习化学家发现真理的途径和方法，体验化学的再发现过程。

教师活动

展示图片：铁丝、蜡烛在氧气中燃烧。

请你用文字表达式表示以上的化学反应。

【教师】通过前面的学习，你不但看到了现象，而且看到了现象背后的本质，知道了什么物质参加反应，又生成了什么物质。但是，如果我们转换一下角度，是否会有同学从量的角度对这些反应提出问题？

生活中观察到蜡烛燃烧越来越短，铁生锈后质量变重了。怎么解释这种现象呢？物质发生化学反应后，反应物的质量和生成物的质量之间有什么关系呢？

化学家们从很早便开始关注这个问题。

波义耳金属加热后，拿出生成物测量，质量增加；拉瓦锡加热氧化汞实验，反应前后各物质的质量总和没有改变。

提问：化学反应前后物质的质量有没有变化？

现在，你能猜想一下吗？

反应物的质量总和与生成物的质量可能存在发几种关系呢？

预设学生活动

【学生回答】

设计意图

从学生熟悉的反应进

铁＋氧气四氧化三铁

而提出问题，激发石蜡＋氧气二氧化碳＋求探究的水

兴趣，使【作出假设】

学生的观1、化学反应前后各物质的质量点与实验总和相等；

事实矛2、化学反应前后各物质的质量盾，形成总和不相等。

悬念为下通过表决，大多数同意第一种观面的科学点。

探究做好 准备。

设计多种类

那么，哪种猜想是正确的呢？

型的反应，

从多个角度【设问】

如果你们按课本上的实验设计方

进行探究

案再进行实验，情况又会怎样呢？

探究化学反应前后物质总质量关系

1.提出问题：

探究化学反应前后物质总质量关系如何？2.提出猜想：____________________________

3.设计实验：根据所提供药品确定好实验方案，小组讨论出步骤并进行实验，记录实验现象及结论。

提供仪器和用品：天平、锥形瓶、烧杯、试管、气球、镊子、方案一白磷燃烧

药匙、滴管、胶塞、玻璃片、酒精灯等

方案名称方案二铁和硫酸铜溶液反应

实验仪器

实验步骤

实验现象

实验结论4.得出结论：________________________________

请同学们根据自己的设想来设计方案

【学生交流】各自分析实验现创造一个开教师巡视，个别指导

象，并得出结论。进行组内交流。

放的、自主的探究空【教师】实验小组内部交流讨论后，进行组

间交流。

各组学生代表描述实验现象，比间。

化学

【提问】每组获得的结论相同吗？

哪种结论是正确的？

导致实验失败的原因可能有哪些？例如：提示气球没有胀起，是什么原因？天平还平衡吗？等等。你认为值得注意的问题还有哪些？

讲述：请同学向全班同学汇报你们的实验情况。

（有没有不同的现象？需要补充的吗？）

（把你观察到的现象如实地说给大家听）

较反应前后物质总质量的关系

（组内组间交流、倾听、反驳、

争论，学生积极参与的热情很

高）。

【板书】一、质量守恒定律

【讲述】史实资料：《质量守恒定律的发现》

科学家也是沿着我们刚才所走过的研究

路线发现并一次次的验证了这条定律。

【提问】我们做了很多的实验都看到天平是【学生阅读归纳】化学变化中：

平衡的，那么天平不平衡又如何解释呢？

元素种类、质量不变；原子种

类、数目、质量不变。

【板书】

二、质量守恒原因

【过渡】任何事物都有外因和内因，而内因

起主导作用。那么大家有没有想过为什么

反应前后质量会守恒呢？

引导学生从化学变化的本质来解释

播放动画

把抽象的微氧化汞 →

汞 + 氧气

观粒子具体

化，突破难原子种类

点。

微观原子数目

原子质量

【学生交流】讨论后提出各种不同的方案。

【提问】1 质量守恒是普遍规律，但蜡烛【结论】学生交流后，得出结论：

燃烧后质量减少，“损失”的质量到哪如果设计在密闭容器中进行实去了呢？这与质量守恒定律矛盾吗？

验，杜绝反应系统与环境之间的物质交换，天平指针就不会2．碳酸钠和稀盐酸反应

【教师】按学生提出的方案作了演示实验。

偏转了。无论是密闭还是敞口系统，质量守恒的规律都客观【教师】通过本课题的学习，你获得了哪存在。

些知识？认识有什么提高？能力有什么长（）

进？

【学生交流】把自己的认识和体会与大家共享。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本节课让学生在探究的基础上，通过比较、判断，不断揭示矛盾和解决矛盾，激起学生更强烈的求知欲，对学生进行辩证唯物主义的教育。通过学生主动参与、自主合作、探究交流的学习方式使每位学生以“探索者”的身份融入到课堂中，学习化学家发现真理的途径和方法，体验化学的再发现过程。教学过程始终围绕着质量守恒定律来展开，层层推进，展现出一个自由、民主、和谐的课堂，一个尊重客观事实，培养学生科研严谨态度的课堂。

首先，沿着科学家的足迹，在一定的认知基础上来设计实验，通过实验测定来探究质量守恒定律。但是对于错误的理念，用于挑战，通过实践来解开波义耳金属质量增加的秘密，让学生领悟科学一定要尊重客观事实。通过本课题的学习，让学生从定量的角度认识化学反应，认识反应物与生成物的质量关系，解决实际生产、生活中的化学反应的物料等相关问题。

七、形成性练习题

1.

质量守恒定律表示：_____化学反应的各物质的质量总和，_____反应后_____的各物质的 。化学反应的过程，就是参加反应的各物质的原子_____的过程。也就是说，在一切化学反应里，反应前后_____没有改变，_____也没有增减。所以，化学反应前后各物质的质量总和必然相等。

2.

1．根据质量守恒定律解释下列问题

(1)氯酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量轻。

(2)镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量增加。

2．判断下列说法是否正确，并将错误的说法改正。

(1)因为“质量守恒”，所以氢气燃烧后生成的水中一定含有氢气。

(2)物质在空气中加热发生反应后，生成物的总质量必然等于参加反应的物质的总质量。

(3)细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大，因此这个反应不遵守质量守恒定律。

3下列叙述，与质量守恒定律相矛盾的是

[ ]

①反应物的总质量等于生成物的总质量 ②铁在氧气中燃烧后，生成物的质量大于铁质量③碱式碳酸铜加热分解后，生成的氧比铜质量比碱式碳酸铜减少了④3.24g硫和3.2g氧化合，生成了3.2g二氧化硫

A．②和③

B．①和④

C．②③④

D．仅④

4．在化学反应中，反应前后一定没有改变的是

[

]

A．分子的种类

B．分子的数目

C．物质的种类

D．原子的数目

5.下列各组数据中，符合质量守恒定律的是

[

] A.16g硫和16g氧气反应，生成32g二氧化硫 B.2g氢气和16g氧气反应，生成18g水

C.20g硫酸和20g氢氧化钠溶液充分反应，生成40g硫酸钠溶液

D.100g碳酸钙加热分解后得到50g氧化钙和50g二氧化碳

6.将氯酸钾和少量二氧化锰的混合物加热到没有气体放出时，在剩余的固体混合物中二氧化锰的质量分数与反应前相比（ ）

A.没有改变 B.增加了C.减少了

D.无法确定