课题2 二氧化碳制取的研究优质课一等奖教案

课题名称：碳的氧化物复习课

教师姓名：周兴蓉

教学目标

一、

知识与技能

1、了解一氧化碳的物理性质和化学性质，以及它们的用途。

2、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式，掌握二氧化碳实验室制法的原理。

二、

过程与方法

1、在解释生活情境的同时将知识进行总结，并且将物质性质的共性和差异分类整理，学会对比、归纳的方法。

2、学生学会构建知识网络，培养学生概括、总结、整理知识的能力。

3 、运用知识网络来解决综合性问题，提高学生的审题能力，逻辑能力和知识应用能力

三、

情感态度与价值观目标

1、明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以知识网络的形式展现出来。

2、感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。

3、了解一氧化碳的毒性及一氧化碳和二氧化碳对环境的影响，增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。

教学重点与难点分析

一、

教学重点：

碳和碳的氧化物的性质，并能用化学方程式准确表示各种化学变化事实。

二、

教学难点：

1、碳

一氧化碳

二氧化碳

碳酸

碳酸盐间的相互联系

2、知识的综合应用能力

教学方式与手段：学生活动为主老师讲解为辅；使用ppt 教学过程

教学环节

引课

教师活动

猜谜语：似雪没雪花，叫冰没冰渣，无冰可制冷，细菌难安家。

左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。

学生活动

学生揭谜底

设计意图

激发学生兴趣，唤起学生对知识的回忆，梳理知识点

1

展示

学习目标

和复习方法

1、能熟练表达二氧化碳和一氧化碳的性质、用途等。会熟练书写相关反应方程式。

2、会用比较法对其化合物的性质进行复习归纳，并能建构他们的

复习方法

：比较学习法

建构归纳法

学生齐读学习目标

考点梳理，磨剑备战

一、二氧化碳和一氧化碳物理性质

二、二氧化碳和一氧化碳化学性质

自然界中碳的循环

学生看书完成导学案，学生自己上台展示成果，其他同学纠错

让学生全面掌握知识点

【主题探究】实战演练

1、一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。

(1)有人认为，两者就像孪生兄弟，这是因为________ (填序号)。

学生

思考后抢答

让学生学以致用

A．它们由同种分子构成

B．它们由相同的元素组成

C．它们都有毒

D．它们都能溶于水

(2)也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：_________________________________

(3)其实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示__________________________________ 2、如何除去CO2

混有的CO？如何除去CO混有的CO2

3、《

石灰吟》诗词中涉及的化学反应有哪些？用化学方程式表示出来的

__________________________________ ______________________

2

【学生自主活动二】

小组讨论本节收获，清理战果

学习就是一个知识不断丰富，构建知识体系的过程。我们将前面复习的各物质之间的转化关系按

C

CO2（反应物指向生成物），C

CuO（两种物质相互反应），CO

CO2（两种物质在一定条件下可以相互转化）的方式连接。

CuO

C

CO

CO2

H2CO3

CaCO3

学生按自己的理解构建物质之间的转化关系图

按照学生自己的理解，用上述的三种线画出本单元中各反应的物质转化关系图，尽可能全面、准确、简洁、清晰。学生将网络图画在学案上，并且如果对第一次画的不满意可以继续在后面画，不要划掉。

评价学生的网络图

应用知识网络解决推断题

找同学上台用投影仪展示所画的网络图，并讲述这么画的原因

题目见学案

学生展示

找准CO2是核心，网络更清晰

学生回答解题思路和过程，其他学生补充

应用知识解决实际问题

学习效果预期与评价设计

学生通过本节课的学习，能比较全面准确的掌握第六单元的化学方程式的书写，比单纯的背诵要好的多，并且能够通过物质性质共性和差异性的分析，使知识比较清晰，以免反应太多而混淆。教学设计从生活情景入手，使学生产生兴趣和亲切感，明白化学来自于社会，化学还能解决实际问题，并且能够提高学生的总结概括能力，构建知识体系，并且在知识清晰的基础上加强解决实际问题的能力。

板书设计

C

CO

CO2

H2CO3

CaCO3

3

4