资料摘要
九年级化学教学设计课题三元素魏城镇中学教师戴桂富一、教学目标 知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素
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课题2 元素教案教学设计导入设计
未知
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关键词：课题2 元素教案教学设计导入设计
正文
九年级化学教学设计
课题三
元素
魏城镇中学教师
戴桂富
一、教学目标
知识与技能
(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期
表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
过程与方法
(1)学习运用对比的方法获取信息。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
情感态度与价值观
(1)保持对化学的浓厚兴趣。
(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。
二、教学重点
1．元素的概念。 2．元素符号的书写和意义。
三、教学难点
1．元素概念的形成。 2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
教学过程设计
一、元素
1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢? 2、元素的特点：
由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。
[板书] 只讲种类，不讲个数；
[补充] 既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。
3．各种元素在地壳和生物细胞中的含量相差很大。
学生看书第60页。
元素和原子的区别在于：
②
素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。
二、元素符号：
1、化学上用不同的英文字母来表示各种元素叫元素符号。
学生回忆复习我们已经知道的20个元素名称及符号。
2、元素符号的意义：
学生看课本61页图3-20 氧元素符号表示是什么
学生看课件，练习元素符号的意义
学生看课本62页表3-4 一些常见元素的名称，符号和相对原子质量
学生看书总结元素的分类
学生看课件进行练习。
三、元素周期表简介: 1、根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。
2、学生看课件了解周期表的构成。
课件展示练习题。
原子序数与原子核电荷在数值上相等。
指导学生看课本后面的元素周期表。
师生共同总结本课内容。学生看课件进行总结。
学生作业：
按照课本62页的表记忆常见的30个元素名称和符号。
板书设计
一、元素：
1、元素的定义2、元素与原子的区别和联系
2、元素的分类
4、元素的含量
二、元素的符号：
1、定义
2、写法3、意义
三、元素周期表的简介
1、表的结构组成
2、表中信息
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- 上传时间： 2019-06-05 10:27:00
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关于本教案的常见问题
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