课题3 利用化学方程式的简单计算多媒体教案及点评

人教版义务教育教科书◎化学九年级上册

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教师备课系统──多媒体教案

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人教版义务教育教科书◎化学九年级上册

课题3

利用化学方程式的简单计算

教学目标

1. 在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

2. 认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。

教学重点

1. 由一种反应物（或生成物）的质量求生成物(或反应物)的质量。

2. 根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

教学难点

训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

课时安排

1~2课时。

教学过程

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教师备课系统──多媒体教案

一、导入新课

根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算。例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理地利用资源。而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。

二、新课教学

前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进—步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？下面我们用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。

例题1：加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数）

分析：这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品。

解：设加热分解6.3 g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。

2KMnO4

△

K2MnO4＋MnO2＋O2↑

2×(39＋55＋4×16）

1×(2×16）

6.3 g

x

2×1586.3g

=

32x32×6.3g= 0.6 g 2×158答：加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到0.6 g氧气。

根据此例可总结出利用化学方程式进行计算的步骤和方法如下： （1）设未知量。

（2）写出反应的化学方程式。

（3）写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量。

（4）列出比例式，求解。

（5）简明地写出答案。

讲解并补充：刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。

（1）设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位一致才能计算。

（2）写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，根据不完整的方程式计算时是要扣分的。

x = 4

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（3）相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。

2×158（4）此例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即= 6g32；还可以采用横列，即2×158 : 32＝6.3 g : x。一般情况下采用纵列比较好，因为有x时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使计算简单。

（5）计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1中就是。

在实际运算过程中，还可以再简化些，具体格式可参照下例。

例题2：

工业上，煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6 t 氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？

解：设需要碳酸钙的质量为x。

CaCO3

煅烧

CaO＋CO2↑

100

56

x

5.6 t

100x

=

565.6

t100×5.6

t

= 10 t 56

答：需要碳酸钙10 t。

x

= 四、课堂小结

通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。

五、布置作业

教科书第103页第1~3题。

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