第三节 分子名师教学设计

课题：分

子

陈 雄

首师大附中昌平学校

教学情况分析

1.教学内容分析

本节课主要让学生真实感受微观粒子的存在，认识微观粒子的基本性质，启发学生如何从分子、原子的角度来认识物质的构成和物质的变化，为将来“结构决定性质和变化”的思想建立打下基础。这些教学内容所涵盖的学科思想将在学生后续学习中受益终身。

2.学生分析：

在前面学生已经学习了氧气的性质、电解水等感性知识，以及化学变化、物理变化、混合物、纯净物等概念性知识，这些都为本节课的教学积累了一定量的宏观素材，有利于学生去理解分子、原子与物质和变化的关系。但是毕竟学生才刚刚接触化学不久，而且微观的概念非常抽象，这些成为本节课学习的障碍。所以本节课在教学上尽量从学生们熟悉的宏观事例出发，从而启发他们的微观想像。在教学中注重宏、微观素材的相互联系，重视从微观解释宏观，这既有利于学生对微观世界的理解，更让学生感受到宏观和微观的密不可分，从而体现出认识微观世界的价值所在。

教学目标

1、知识与技能

（1）知道宏观物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

（2）能说出分子的性质，会应用分子的性质解释常见的生活现象。

2、过程与方法

（1）通过原子、分子的发展史及常见物质的微观模型图，认识物质的微粒观。

（2）通过实验探究认识分子的性质。

（3）用微粒的观点去解释和解决生活中的一些问题，体现“化学从生活中来，到生活中去”的学习方法。

3、情感态度与价值观

通过学习分子、原子的化学发现史，学习科学家严谨求实的品质，认识物质世界是由微粒构成的，树立用辩证统一的观点去思考问题的思想。

教学重点和难点

1、教学重点：认识分子、原子是客观存在的，了解分子性质，会用分子的观点解释日常生活中的现象。

2、教学难点：从微观角度认识物质。

教学方法及手段

1、教学方法：以实验探究法为主线，结合分析、比较法以及多媒体辅助教学法。

2、教学手段：实验、多媒体辅助。

3、实验用品：烧杯、试管、分子间隔仪、注射器、镁条、氨水、酚酞试液等。

教学过程

教学环节

环节一

情景引入

认识物质的微粒性

教师活动

学生活动

设计意图

激发兴趣，引导思考，提出疑问。

感受物质由看不见的微观粒子构成。

【设问】多彩的世界是由物质组成的，

但你可曾想过：物质是由什么构成的倾听、思考问题

吗？人们是怎么一步步来研究物质的

构成的？

将2cm镁条对半剪小，直到不能【活动探究1】分镁条

再分为止。

环节二

引入史实，构建模型

环节三

探究新知

【阅读】道尔顿的原子学说和阿伏伽德罗的分子学说。

【图片展示】用扫描隧道显微镜观察液体苯的微观构成。

【建立模型】展示水分子、氧分子、二氧化碳分子模型。

【总结】：构成物质的微观粒子

【探究一】分子的体积小质量小

阅读了解分子、原子的发展史。

了解分子、原

观看感知苯分子的真实存在。

观看感知不同物质的微观分子构成模型。

子的发展史。

感知物质由微观粒子构成。

建立微观粒子模型

总结：构成物质的微粒有分子、知道构成物质原子和离子。

的三种基本微粒

培养阅读、分析、总结知识【指导阅读】一个水分子的质量、体积

通过阅读感知一个水分子的质

【总结】分子的特征

【探究二】分子是不断运动的

演示实验1：向盛有约20mL蒸馏水的试管中滴加酚酞溶液震荡，观察溶液的颜色。

演示实验2：向上述溶液中滴加几滴浓氨水，观察溶液的颜色。

演示实验3：在盛有20ml浓氨水的试管中口放置滴有酚酞溶液的棉花团，观察棉花颜色变化。

量、体积很小。

总结：1、分子体积小，质量小。

的能力。

观察：溶液不变色

总结：酚酞与水不反应

观察：溶液变红色

总结：酚酞与氨水反应

观察：试管内氨水没有明显变

培养观察分析总结知识的能力，通过实验感知构成物质的分子是不断化，试管口滴酚酞的棉花变红色

运动的。

总结：2、分子是不断运动的。

体验分子是不

通过实验感知温度与分子运动速度的关系

精分子是不断运动的。

断运动的。

【活动探究2】闻试剂瓶中酒精的气味。

实验：能闻见酒精气味，说明酒

【探究三】温度与分子运动速率的关系

观察：品红溶液在热水中扩散速演示实验：分别向盛有等量的冷水和热水的烧杯中滴加品红溶液。

率比冷水中快。

总结：温度越高，分子运动速度

环节三

探究新知

环节四

形成理论

解释现象

环节五

课堂小结

图片展示：盛100ml水的量筒放置一段时间后变为80ml。

提问：你能解释为什么量筒中的水少了吗？你能用图示的方法表示量筒内水的减少过程吗？

【活动探究3】画出量筒中水分子减少的过程。

【探究四】分子间有间隔

演示实验：将等体积的水和酒精在分子间间隔器中混合。

【活动探究4】分别在注射器中压缩30ml的空气和水。

展示：固、液、气分子间的间隔

【问题讨论】用分子的观点解释下列现象

1、走到花圃能闻到花香。

越快。

观看图片，思考问题

回答：水分子不断运动到空气中去了。

活动：动手画量筒中水分子减少的过程并展示。

观察：总体积减小

总结：3、分子间有间隔。

动手实验，感知空气被压缩的多，水被压缩的少。

总结：物质的状态由固→液→气，分子间间隔逐渐变大。

解释、回答问题

了解科学探究问题的一般方法

通过画水分子的运动过程，体验分子的运动过程。

培养观察、分析、总结知识的能力。

感知物质的状态与分子间间隔的关系。

会应用分子的观点解释有关生活中的常见现象

了解科学探究问题的方法

2、湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉

背风处更容易干。

3、夏天自行车轮胎的气不应打得太

足。

4、气体容易压缩，而液体、固体难以

压缩。

科学探究问题的方法：

1、发现问题，提出猜想。

2、寻找证据，进行实验。

3、形成理论，解释现象。

板书设计

物质构成的奥秘——分子

分子

一、构成物质的微粒 原子

离子

1．分子的体积小、质量小

二、分子的性质 2．分子在不断运动

3．分子间有间隔