课题3 利用化学方程式的简单计算教学实录

化学方程式教学设计

穆棱市第四中学

秦绪芝

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解书写化学方程式应遵循的原则。

（2）能正确书写简单的化学方程式。

2、过程与方法

（1）通过对化学方程式的配平，培养学生配平化学方程式的基本技能。

（2）通过学习化学方程式的配平方法，培养学生的归纳思维。

3、情感态度与价值观

（1）结合化学方程式的书写原则，形成实事求是的科学态度。

（2）学生独立学习、相互交流合作培养情感。

二、教学重难点

重点：化学方程式的正确书写

难点：化学方程式的计算

五、教学设计

教学环节

教师活动

知识复习

问质量守恒定律内容？

学生活动

思考，集体回答问题

讨论，回答问题

设计意图

回顾旧知识，为新知识学习做铺垫

追问适用于那些反应？

引入新课

讲解：如何进一步更好的应用化学方程式？今天我们来复习

板书：化学方程式

问：请看下列2个表达式，有何不同？

投影：H2+O2---点燃 H2O

2H2+O2==点燃 2H2O

学生思考问题，回答：

1、形式不同

2、意义不同等

讲解：首先我们要遵守客观事实，倾听教师教师讲解，记按照反应实质书写符号表达式。

笔记。

板书：书写原则：以客观事实为基础

讲授书写步骤

请同学们仔细阅读创新与探究页，并对化学方程式质量守恒定律进行总结

阅读书本，尝试完成化学方程式的书写

突出重点，培养学生的自主学习能力，让学生自我体验配平的目的和方

法

问：化学方程式的书写步骤是什么？

投影：化学方程式的书写步骤：

写：写出反应物和生成物的化学式，式子两边用一条短线连接

配：配平化学方程式。

（超链接到幻灯片）这里使用最小公倍数法配平。

标：标明反应条件和生成物状态。

查：

板书：书写步骤：一写

二配：配平

三标：反应条件，生成物状态

四查：

练习书写白磷燃烧的化学方程式，请两位同学上台板书

集体回答

讲解注意事项，让学生对书写步骤加深印象

学生上台板演，其余学生独立完成练习。

通过练习，加强训练，通过练习中错误的碰撞，认识↑、↓的正确使用

通过举例，让学生更加清楚↑、↓这些符号的正确使用

根据学生的书写提出疑问：什么时候需要标注箭头呢？是不是所有气体、固体生成物都要标注箭头呢？

投影：（1）如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“

↑

”号。例如：

S+O2==点燃

SO2

思考，回答问题

（2）溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“

↓

”号。例如：

Fe+CuSO4==Cu+FeSO4

过渡

书写化学方程式最重要的步骤是配平，那么接下来我们就学***方法。

投影：（1）观察法

C+O2==点燃CO2

讲授配平方法

倾听教师讲解，记笔记

突出重点难点，训练学生信息获取能

（2）最小公倍数法

4P+5O2==点燃2P2O5

讲解：选择左右只出现一次的且个数最多的原子，求其最小公倍数，再用最小公倍数除以该原子在不同化学式中的个数，所得的商就是该化学式的系数。

板书：配平方法：

1、观察法

2、最小公倍数发

投影：（3）奇数配偶数法

H2O2==MnO2 H2↑+O2↑

力，加强训练配平方法，使学生学会运用并巩固知识点

讲解：找出方程式两端出现次数较多的元素，选定左右两端出现较多的元素的奇数作为配平的起点，由已知的化学式的系数求出其他化学式的系数。

板书：3、奇数配偶数法

内容二

化学方程式的计算

参照创新与探究计算练习题，学生进一步巩固计算书写步骤。

课堂小结

通过本节课的学习，我们你学习到什么知识？

步骤：设；写；找；列；求；答。

学生回忆本节课内容

巩固知识点

六、板书设计

如何正确书写化学方程式

一、质量守恒定律

二、正确书写化学方程式的原则

1、以客观事实为基础；

2、遵守质量守恒定律（等号两边的原子种类和个数不变）

3、配平方法

观察法

最小公倍数法 奇数配偶数法

三、化学方程式的计算步骤

设；写；找；列；求；答