坚持国家利益至上教学设计(第二课时)

附件2： 申报序号：

第八届优秀教学设计参选申报表

作 者

姓 名

工 作

单 位

稿 件

标 题

年 级

高一

单位

报送

意见

单位盖章

2019年 5 月 13 日

1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，1式3份，与参评作品匹配装订。

备

注

等。

3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。

2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、进校、教研机构

学科类别

高中政治

第几册

必修二

南郑中学

类 型

《坚持国家利益至上》教学设计

电

话

胡永斌

手

机

18829160060 单 位

高中

编 码

0916-5512169 所属市

汉中市县 区

南郑区

邮 政

723100

《坚持国家利益至上》教学设计

南郑中学

胡永斌

一、教材依据

本节课是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》（2018修订版）第四单元第八课第二框的内容。本课在教材中上承第八课第一框国际社会的基本成员，下启第九课国际政治的背景，在教材中起着承上启下的作用。从内容上看，本框首先阐明了国际关系的含义，国际关系的内容，形式及国际关系的决定性因素是国家利益。其次，在明确国际关系及其决定性因素的基础上，进一步认识中国通过壮大综合国力坚持社会主义方向，抵制外国的干涉等努力，维护我国国家利益，维护我国的国家利益完全是正当的、正义的。同时，通过这一教学内容的学习也要引导学生进一步认识，国家力量也是影响国际关系的重要因素，而更重要的是明确中国只有通过增强国家力量才能有效维护国家利益、人民的利益。

二、设计思路

1、指导思想：

本课于2018年在旧教材的基础上做了适当修订，标题由原来的“国际关系的决定性因素：国家利益”修订为现在的“国家利益至上”。这种修订充分体现了党的十九大会议精神的要求。立足新时代，面对世界经济复苏乏力、局部冲突和动荡频发、全球性问题加剧的外部环境，必须坚定维护我国的国家利益，同时，也要兼顾他国的合理关切，积极推动构建人类命运共同体。本课以培养学生核心素养为主线，渗透党的十九大会议精神，通过本课的学习，要培养学生政治认同，增强学生的自信心，坚定地维护我国的国家利益。

2、教学目标：

（1）知识目标：通过分析亚投行的“朋友圈”，知道国际关系的含义、内容、基本形式和国际关系的决定性因素；通过探究中新关系的变化，进一步理解国家利益是国际关系的决定性因素，共同利益是合作的基础，利益的对立是冲突的根源，并懂得如何维护我国国家利益。

（2）能力目标：通过中新关系、中美关系变化的原因探究，锻炼合作探究能力，提高辩证地认识和分析国际政治现象的能力，并理解如何维护我国国家利益，提高明辨是非和理论联系实际的能力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过本课学习，让学生形成国家利益是国际关系决定性因素的正确认识，胸怀天下，情系祖国，热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益统一的观念，培养学生开放的世界理念。

3、教学重难点：

（1）教学重点：国家利益是国际关系的决定性因素。（依据：国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。）

（2）教学难点：维护我国的国家利益。（依据：国家利益的概念较为抽象，作为一名普通中学生，学生感觉离政治生活还较远，如何从自身的角度维护我国的国家利益，对怎样以主人翁的姿态参与政治生活还难以有较切身的感受。）

三、教学准备

1、学情分析

高一的学生没有太多时间去关注时事热点，了解国际动态，但经过前面政治常识的学习，已经具备了一些政治学科性思维方法和比较分析能力。在现实生活中，高中生通过电视、网络等媒体会了解一些国际社会中国家与国家的关系的新闻事件，但是对其中的原因不能做出科学准确的分析，需要教师进行适当的点拨和指导。在理解国际关系时，学生会不由自主的站在自己国家的立场去考虑问题，表达自己的想法，也喜欢教师和他们分享国际热点。因此，在教学过程中，教师应多加入视频和时事热点的讲解，引导学生用正确思维看待问题，课堂会更加生动，学生会更加感兴趣。

2、教学资料：课前组织学生分小组搜集近期的时政新闻，重点搜集与我国相关的国际关系新闻。教师下载相关的视频片段并剪辑，将教学资源与教材知识进行整合。

3、制作课件：教师搜集图片、资料，结合教材制作PPT演示文稿。

4、教学器材准备：教材、多媒体电子白板、导学案，必修二教材及教参。

四、教学方法

在教学过程中，为了突破教学重、难点我采用如下教学方法：

1、讲授法：对于重难点知识进行讲解，归纳、总结知识点，提升学生对知识的理解。

2、合作探究法：对于时政热点，通过小组探究的形式可以调动学生的学习积极性，培养学生解决问题的能力。

3、情境教学法：设置情景，激发学生的探究意识，引导学生探究如何从自身的角度维护我国的国家利益，理论联系实际，培养和锻炼学生参与政治生活的能力。

对于非重点教学内容，我将采用学生自主探究法，充分调动学生的学习积极性，进行自主探究学习，最后在班级分享，教师点评。

五、教学过程

教学环节

环节一：“一带一路”之支撑---“亚投行”

【PPT】展示“亚投行”朋友圈中的热闹故事

中国2014年倡导成立了亚投行，近几年陆陆教学活动

设计意图

用微信朋友续续九十多个国家加入了进来，纷纷“点赞”，圈里各个国家的并申请“入群”，包括英国、德国等老牌资本主对话趣味导入，义国家，然而美日等国家却不为所动，美国在英激发学生的兴国朋友圈下评论评论“这不是同一个崛起强国打趣，结合具体情导入：

走进国际关系

交道的正确方式”，日本点赞美国，教师可以组景使学生概括出织学生分析美国、日本对于其他国家加入亚投行国际关系的含反应的原因。

提问：

义、内容和基本形式，并能初步1．这个朋友圈的成员是什么身份？（主权国家）

得出国际关系的2．“亚投行”的活动主要反映了国际关系的什么内决定性因素——容？（经济、政治、文化、军事等关系）

3.“亚投行”圈里圈外的“对话” 反映了国际关系的哪些基本形式？（竞争、合作、冲突）

【视频】《2分钟了解“亚投行”》

国家利益。

调动学生地理、4.从各国立场分析，各国对“亚投行”不同态度的原历史等学科的综因是什么？

合知识，体现学

（学生观看亚投行的图片和视频，思考并回答教科交叉迁移的综师所提的问题。）

学生A：东南亚国家基础设施缺乏

合知识应用能力。

学生B：欧洲国家具有巨大的消费市场，需要融

资支持，需要重塑世界秩序。

学生C：中亚交通运输不便，基础设施薄弱。

学生结合实际情况分析亚投行对学生D：美日担心中国的崛起，对其地位产生威于我国居民和国胁。

5、我国为什么积极倡导成立亚投行？

家的影响，引导学生归纳总结国学生可从扩大对外开放的角度，谈谈亚投行对于际关系的根本因我国国家和公民的积极影响。（海淘、人民币的素。

地位、就业、文化交流等方面）

教师引导总结：国家利益是国际关系的决定性因素。

环节二：“一带一路”之曲折---中新关系

以中新关系为主线梳理其变化的

【PPT】展示“一带一路”高峰论坛盛况以及新加坡过程，通过图片、

分

析

国

家

利

益

地理位置。

提问：请对新加坡地理位置进行描述？

视频和学生探究活动加深对国际（学生描述新加坡地理位置——航运、贸易、金关系的决定性因融中心，感受到新加坡虽是小国，但是地理位置素的理解，提高重要。）

学生分析、总结、【PPT】新加坡总理缺席去年5月的“一带一路”高概括能力和语言峰论坛，中新关系引热议。但是李显龙却在9月“旋表达能力，充分风”式访华，而中国也用高规格仪式接待李显龙，理解利益对立是中新关系回暖。

冲突的根源，共提问：中新关系发生变化前后的原因分别是什同利益是合作的么？

基础，并在此过

（学生作为新闻观察员对中新关系变化前后的原程中自觉的维护因进行探究）

我国国家利益。

教师总结：国际关系不是一成不变的，是多种因

素作用的结果，而国家利益是国际关系的决定性因素，国际关系实质是一种利益关系，共同利益是合作的基础，利益的对立是冲突的根源。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

坚定

维护

我国

利益

，

共建

人类

命运

共同

体

坚定

维护

我国

利益

，

共建

人类

命运

共同

环节三：如何维护国家利益? 突破难点，帮助学生正确、理性【合作探究】

美国近些年来，不顾他国的反对，的认识维护国家毅然“退群”——TPP，《巴黎协定》，《联合国利益的正确做科教文组织》，《伊朗核协议》，《联合国人权法，培养学生分理事会》等，请学生谈谈能不能为了维护本国国析国际关系的能家利益损害其他国家的正当利益。

力，为后面学习学生分小组讨论，分享美国的“退群”对于其他霸权主义和强权国家和世界的影响，然后总结归纳出维护本国国政治的知识做铺家利益不能损害其他国家的正当利益。

环节四：“一带一路”之我见---人类命运共同体

对这节课的知识加以运用，理解垫。

【合作探究】

2019年我国再次举行了“一带一路”当今世界各国的高峰论坛，请你作为参会国家代表谈谈应如何维发展不仅要坚定护国家利益？

维护本国利益，学生自由发言，教师引导，让学生明白在坚定维还要兼顾他国合护自己利益的同时，要兼顾他国合理关切，在谋理关切，这与习求本国发展中促进他国共同发展，这正符合***提出的“人平在一带一路高峰论坛上对“人类命运共同体”的类命运共同体”

体

阐述。

概念相契合，培养学生的世界眼光。

板书设计

六、课堂巩固

1.近年来，我国积极推动与周边国家在经济等领域的合作。从贯穿欧亚腹地的“丝绸之路经济带”构想，到携手东盟共同打造21世纪“海上丝绸之路”的倡议，再到推动连接东亚与南亚的孟中印缅经济走廊建设，……一个活力四射的经济圈正在形成。这表明

A.我国逐渐成为区域经济发展的主导者 B.我国奉行独立自主的和平外交政策

C.我国与周边国家根本利益具有一致性

D.共同的国家利益是外交活动的出发点和落脚点

2.与会各国就如何管控分歧、加强海上务实合作、“南海行为准则”磋商等问题坦诚沟通。会议的成功举行表明，中国与东盟国家有意愿、有能力、有办法共同维护南海的和平稳定，表明中国是负责任的大国。中国参与东盟各国合作的基础是：

A.

综合国力 B.国家力量 C.睦邻关系 D.共同利益

3.东盟各国赞成中国“十三五”规划中“创新、协调、绿色、开放、共享”发展

理念，东盟国家希望从中国发展和“一带一路”建设中获益。这表明：

A.中国与东盟已无利 B.国家利益是外交政策的出发点 C.中国与东盟已成为战略结盟 D.国际关系反复无常

4.中国和东盟国家应以建立对话关系25周年为契机，加强战略沟通，深化互利合作，妥善管控分歧，共同打造更为紧密的中国—东盟命运共同体。这是因为：

①国家之间相互依存度日益加深

②国际社会安全形势更加严峻

③我国坚定维护本国的国家利益

④我国与其他国家具有不同的国际法律地位

A.①②

B.①③ C.②④ D.③④

七、教学反思

本课以当前国际时政热点导入，引导学生理性正确地分析国际关系，培养学生透过现象看本质的能力，增强学生爱国情感，树立国家利益至上的价值观。从课堂效果来讲，学生反映活跃，积极参与，认真思考，实现了预期的教学效果。在课程的设计上，渗透了政治学科的核心素养要求，积极发挥了学生在学习中的主体地位和教师的主导作用。另外，一直以来，政治课大多侧重意识形态的灌输和知识的讲授，而较少体现作为人文学科应培养学生人文底蕴的功能。因而在本课的设计中，我在全面把握教学目标以及重难点的基础上，将国际关系知识的讲解与其他学科交叉综合，鼓励学生调动地理、历史等人文知识综合分析，培养学生综合运用知识解决问题的能力。

通过实际教学，我觉得以后教学中应注意以下问题：如自主合作探究方法要注意讨论时间，以免影响教学进度；本课趣味性强，但应注意课堂气氛，发挥教师的引导作用，以免学生思想走偏脱离话题，影响教学秩序和教学效果。通过本课教学给我的启发是在今后的教学中，应当关注时事，增强政治课堂的时代性和趣味性，将所学与生活紧密联系，努力培养学生思维能力和实践能力。