单元活动 学会应用地形图优质课教案整理

附件3

优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

地理

年级

高一年级

教师

高勇

四川省成都市武侯高级中学

版本、册数

鲁教版高一上册，单元活动-学会应用地形图

课目名称

【知识与技能】

1、认识各种常见等高线地形图的地形特征; 2、学会根据等高线地形图判读各种地形名称; 3、能够应用等高线地形图解决相关问题; 【过程与方法】

教学目标

1、将等高线地形图与实际地表形态对比观察,提高空间想象能力、动手能力和学以致用的能力; 2、运用等高线地形图判读地形类型及特征，提高学生的图文解读能力和计算能力; 【情感态度与价值观】通过分析等高线地形图,养成积极探索大自然、学习科学文化知识的热情。

【教学重点】

教学重点、

难点及措施

1、理解并学会判读某点的海拔,计算两地的相对高度。

2、绘制等高线地形图,建立等高线地形图的概念。

3、在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖,

辨别坡度的陡缓。

4、掌握等高线的基本应用,学会计算高度，判读河流流向，坡度陡缓等。

【教学难点】

1、在等高线地形图上识别山脊和山谷。

2、在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。

【解决措施】

运用现代技术手段，实施项目合作学习，分小组活动，通过呈现虚拟地形景观图的认识，归纳总结判读方法，现场应用训练实现知识过手。

美术班学生图形功底较好，对等高线地形图的认识难度不大，结合初中对等高线地形图的一定认识，课堂着重从等学习者分析

高线地形图的应用设置学生活动，分享思维成果，轻松愉快的氛围下，小组合作探究，教师引导归纳总结，高效突破学生“恐高症”的心结。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

1、导入

2、活动1 3、活动2 4、活动3 5、活动4 6、活动5 7、活动6 1、学生观看近三1、考纲要求，课年高考相关考程目标

点统计。

2、地形知识搭2、学生自主学习，桥

归纳总结。

3、理解掌握海3、学生观察总结拔和相对高归纳。

度的概念

4、学生合作探讨，4、等高线地形归纳总结方法。

图的识别

5、学生根据等高5、等高线地形线地形图，归纳图的判读

判读方法

6、等高线地形6、学生课堂训练，图的应用

检查反馈知识过手

1、引起学生的高度重视

2、知识搭桥

3、知识搭桥

4、应用提升

5、培养学生方法归纳

6、形成地理核心素养

1、PPT图表，清晰明确。

2、学生图表总结。

3、学生图表总结。

4、自主探究，总结判读方法。

5、合作交流，提炼总结。

6、自主探究，提升学习能力。

应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

1、

PPT呈现自然界场景，学生直观感受地表形态特点，总结归纳，效果突出，合理。

2、

PPT实现活动训练反馈，及时把握学习情况和知识过手情况，互动反馈效果突出，合理。

应用信息技术环境教学小结

3、PPT上图片、图表、文字的展现，大量节约了课堂时间，提高课堂效率。

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 感性直观的认识，加深了知识的理解，根据景观图，到等高线地形图的认识，构建了学生的地理空间思维和地图应用判读能力，有效提升了学生的地理核心素养和学习关键能力。

应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

传统教学以教师讲解为主，压抑了学生思维的发展和提升，课堂氛围不浓，学生学习积极性不高，知识过手停留于课堂有限的时空范围，应用新技术和新教法，激发了学生学习的教学反思

内驱力和学习兴趣，教师精准的项目设置，明确的目标任务，过程性描述及学生学习行为的反馈把控，有限提高了课堂的学习效率，海量的知识和数据充分为学生的学习提供了参考，互动式的教学双向作用充分体现，学生在轻松、愉快、有效的课堂氛围中形成地理核心素养和关键能力，创新创造了新的问题，将学习向纵深跨界融合的方向迈进。