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澄海实验高中政治学科教学设计

高三二轮专题复习

课题名称

《深化改革，建设人民满意的服务型政府》

王绮霞

学生年级

高三

课时

1课时

教师姓名

复习目标

1.利用导学案引导学生回顾政府的相关知识点，查找前阶段复习的知识缺漏，巩固基础知识；整合学科知识，找出知识间的内在逻辑联结点，完善知识体系。 2.以时政为背景，引导学生深入反思高考题主观题的做题情况，进一步领会审题、解题方法，把握解题技巧，提高获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、解释论证和探究问题的能力。

（一）我国政府的职能和责任

1.我国政府的主要职能

2.我国政府的作用

3.我国政府的宗旨和政府工作的基本原则

（二）政府权力的行使与监督

1.政府依法行政的意义

2.提高政府依法行政的水平

3.对政府权力进行制约和监督的意义我国行政监督体系

（三）政府的权威

1.政府的权威及其体现

2.我国政府权威的来源和树立

学情分析

教学内容分析

定向自学

1.请自主构建专题相关考点的知识结构图，并标出重点、疑难点。

2.重难点突破：

（1）正确理解政府的职能履行与转变

（2）全面理解我国的行政监督体系

1.正确理解政府的职能履行与转变

2.全面理解我国的行政监督体系

PPT、实物投影、云平台

教学重点

教学难点

教学媒体与资源准备

教学过程

教师活动

呈现五年高考题的表格

《政府》专题涉及的考点在近5年的考查情况怎么样？有什么特点？我们有什么应对策略？

提示应对策略：

1.围绕主题/主体 ,建立知识资源包； 2.关注时政热点，把握命题趋势，坚持理论联系实际；

3. 研究高考题主观题，掌握解题方法技巧，

提高解题能力和复习备考的效能。

学生活动

根据近5年全国卷新课标1对相关考点的考查，归纳重要考点，分析命题的一大特点试题背景时政性强，并由此思考应试策略。

设计意图

通过让学生自主分析，更清楚明确夯实基础知识的重要性，并懂得要关注时政，理论联系实际，并显示学生主体地位。

考情分析

及应对策略

1

体系构建

重难突破

典型作业呈现

呈现政府职能和行政监督形式表格

课前编写导学案，布置学生，结合时政热点材料，运用本专题的知识，尝试自主命题并列出答案要点；课堂呈现典型作业，引导学生一起点评，让学生自查自改，完善知识体系。

通过组内点评、课堂点评典型作业，对照自身，查漏补缺，完善知识体系，尤其要注意不同主体的关系要整理出来。

学生开展小组合作探究，围绕问题开展讨论，可以自主提出疑惑点，组里同学或其他组的同学都可以为之解答。

通过生生讨论、师生讨论和点评，让学生懂得二轮知识专题构建的要求，突破单元范围，进行跨单元的知识整合；并显示学生主体地位。

通过学生思考讨论，解决这两个答题易混易错点；并显示学生主体地位。

重点讲—

强化知能

1.

政府的职能的履行及转变

（表格略）

2.

全面理解我国的行政监督体系

（表格略）

小组合作探究：

1.

如何区分五大职能，尤其是文化职能与社会建设职能？

2.如何区分行政系统内部监督与外部监督？

真题研究

总结方法

[2014·新课标全国卷Ⅰ] 呈 结合材料一，运用政治生活知识，说现明我国政府深化行政审批制度改革的重20大意义。

14

年精选一道高考题，推荐一位学生，当天高为全班其他同学讲题，分析自己对这道考题的理解，并总结解题的经验、教训、题

方法和技巧，与其他同学分享。

一位学生代表上台讲高考题，其他同学认真倾听，并可以提出疑问，参与讨论，共同研究解答高考题必须要注意的问题。

让学生自主研究高考题的题型特点，并总结解题思路和注意要点，并能彼此分享心得体会；并显示学生主体地位。

【试题特点和答题逻辑】

此类试题的特点是：材料信息丰富、具体，却无明确限定具体知识回答，教材中也没有现成的答案，但往往材料或显性或隐性反映的“事实”对答案有很强的支撑性，材料信息的合逻辑往往直接“呼应”试题的答案。作答时要以材料为逻辑切入点，根据对材料所呈现的作有效信息的分析，联想和调用知识，根据材料概括推导出相应学科知识或将材料信息转化探成学科知识，从而组织答案。

究

切忌！

简单地照搬材料！简单地堆砌理论！材料与理论不一致！

2

热点聚焦

自主命题

呈现时政热点

自主合作探究

呈现学生典型作业

（一）材料背景

按照党的十九大和中央经济工作会议精神，国务院开年第一会决定进一步优化营商环境，持续激发市场活力和社会创造力。2019年3月5日，***在《政府工作报告》中提出：激发市场主体活力，着力优化营商环境。

要深化“放管服”改革，推动降低制度性交易成本，下硬功夫打造好发展软环境。要改革完善公平竞争审查和公正监管制度，加快清理妨碍统一市场和公平竞争的各种规定和做法；要对所有涉企经营许可事项实行“证照分离”改革，坚决克服“准入不准营”的现象；推行网上审批和服务，加快实现一网通办、异地可办，确需到现场办的要“一窗受理、限时办结”“最多跑一次”；要建立政务服务“好差评”制度，服务绩效由企业和群众来评判；政府部门做好服务是本分，服务不好是失职，政府要带头讲诚信守契约，决不能“新官不理旧账”；政府一定要问政草野、问计企业，打造国际化、法制化的营商环境，让企业和群众办事多点顺心，少点烦心。

（二）请你阅读材料，运用本专题的知识，尝试自主命题并列出答案要点。

提供时政热点，指导学学生参与作业点评，生自主命题，能更好提引导学生参与点评，分析作业的优缺点；认真聆听其他同学高学生对材料的分析能推荐优秀作业，并让学生代表上台为全尤其是学生代表的力，并能针对自己设置班同学分享自己的命题思路和答案组织发言，对照自己作业的问题来组织答案，提的体会。

的完成情况，做好笔高解答主观题的能力和记。

水平；并显示学生主体地位。

学生根据要求，课前结合导学案自主完成知识整合；课堂上小组讨论，随机提问，让学生分享自己的学习成果。

课堂小结

整合提升

设置问题：请从《政治生活》角度归纳政府进一步深化“放管服”改革、优化营商环境的具体要求和意义、作用。

培养学生自主学习能力和归纳理解能力；增强学生的政治认同。

课后作业

请完成本专题导学案“巩固训练”部分

预习专题《人大 司法机关 监察机关》

让学生举一反三，保持复习连贯性。

教学评价

本节课打破常规，大胆创新，采用“自主▪导学▪探究▪感悟▪提升”的课堂模式：以“全面深化改革”为主题，以“政府深化放管服改革——优化营商环境”为话题，依托预设学案，引导学生课前自主构建知识体系、自主研究高考试题、自主尝试命题等，以掌握学生知识误区和能力缺陷。课堂上针对学生的“误区”和“缺陷”，开展生生、师生之间的平等对话与交流，激发学生深层思考，通过自查反思，进一步完善体系、掌握主干、分享感悟。最后引导学生总结高考题的答题思维模式、解题方法技巧，并在此基础上强化训练、实现专题知识重构、提升学生思维能力。

在学生课堂讨论时，要注意调动更多学生的参与，让学生的主体地位真正地体现出来。

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