中国共产党执政：历史和人民的选择新颖的课程导入教案

《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计

磁县第一中学：卜军瑞

一、教学内容分析

1、中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。我国现有的国家道路、国家制度都是和坚持党的党的领导密不可分的，推进社会主义政治文明也必须要坚持党的领导核心地位不动摇。中学生了解、参与政治生活，要正确理解并坚持党的领导和执政地位。

2、本节教学内容的安排，从学生已有的历史知识入手并结合现实，创设情境，提出问题，引导学生通过自主学习、合作探究的方式展开课堂教学，既有利于增强学生在感情上对坚持党的领导的信念，又能达成本节学习目标。

二、学情分析 1、高一学生已有的认知水平和认知能力在理解“党的领导和执政地位确立”困难不大。

2、高一阶段的学生已经初步形成了自己看问题的立场、角度和思维方法，又具有一定的怀疑、质疑精神。因此，本课的教学着眼于从情感、心理上打动学生，增强学生对坚持党的领导的认同。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）了解中国共产党执政地位是中国历史和中国人民的选择。

（2）理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导。

（3）理解依法治国和依法执政的关系。

2、过程与方法

运用适当的方法引导学生主动学习、合作学习、探究学习。启发引导学生，使他们自主阅读教材，思考、讨论问题，交流学习成果，培养学生用历史的、辩证的观点观察、分析、评价社会问题，提高学生的分析、鉴别的能力。

3、情感、态度与价值观目标

通过引导展示中国共产党带领中国人民建设新中国的光辉历程，领导我国人民取得中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，促使学生加深对我党的认识与理解，从而进一步增加学生对我党的热爱，以及对我党的信任，不断增强学生对

党的基本理论知识学习的动力，使学生自觉努力学习党的知识，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

四、教学重点与难点

重点：中国共产党的领导和执政地位是历史和人民的选择; 难点：依法治国和依法执政的关系

五、教学方法

课前自主学习、课堂合作探究、讲授法

六、课前完成部分：

要求：通过独立和小组合作方式完成，课前确定小组代表，课堂展示小组成果。

1、鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会。为了救亡图强，不同阶层积极进行探索。

代表性事件

救国成功与否

农民阶级

地主阶级

资产阶级改良派

资产阶级革命派

中国共产党

2、

针对现实生活中个别党员的贪污腐败行为，部分网友认为党的先进性和纯洁性已今非昔比，已经担不起中国特色社会主义事业领导核心的重任。

小组任务：列举中共执政后，特别是在当代，中国特色社会主义事业所取得的成就支撑自己的观点。各小组分别从经济、政治、文化、科技、生活反腐成果等角度举例（1组经济角度，2组政治角度，3组文化角度，4组科技角度，5组

成、败原因

（简要说明即可

）

反腐成果，6组生活角度) 要求：

①小组发言人展示小组成果，组内其他成员、其他小组做好补充或点评准备。

②

第一组（经济组）阐明原因，其他小组补充、点评原因即可，其他组不再说明原因。

七、教学过程

导入：《中华人民共和国宪法》总纲第三条第三款规定：中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则。

问题: 中央和地方的国家机构为什么要坚持党中央的统一领导？

生答略。

师：(板书)一、党的地位

中国共产党的领导和执政地位众所周知，但是党的领导和执政地位是怎样确立的、党又是如何治国理政的？带着这两个问题开始今天的学习。

（教学意图：运用新闻材料让学生感受到党的领导和执政地位，并引发学生关注时政并积极思考，增强学生学习的积极性与目的性。）

师：板书：中国共产党执政：历史和人民的选择

屏显学习目标：

（1）了解中国共产党执政地位是中国历史和中国人民的选择。

（2）理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导。

（3）理解依法治国和依法执政的关系。

生齐读学习目标，教师强调重点与难点。

师：接下来学习党领导和执政地位是怎样确立的，也可以说是坚持党领导和执政的原因。

板书：二、党领导和执政地位的确立

环节一：

师：先检查学生课前作业完成情况。有没有同学主动请缨展示自己的答案？

鸦片战争以后，中国沦为半殖民地半封建社会。为了救国救民，不同阶层积极进行探索。

代表性事件

救国成功与否

成、败原因

（简要说明即可

）

农民阶级

地主阶级

资产阶级改良派

资产阶级革命派

中国共产党

生答略。

（教学意图：学生通过回顾历史知识，得出结论。培养学生分析比较问题的能力明确党的领导地位的确立，升华对党的热爱之情。）

师：总结：历史事实证明前四种政治力量都无法带领中国人民完成民族民主革命，救国救民的重任就落到了中国共产党的身上，由此可见：中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择。

板书：1、中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择

过渡：历史和人民之所以选择中国共产党从根本上来说是由党的性质和宗旨决定的。

环节二：

板书：2.是由党的性质和宗旨决定的。

党的宗旨和性质属于下节内容，下面我们通过一段视频看一下党的性质和宗旨是什么

播放视频

（教学意图：通过视频缓解课堂气氛，激发学生的兴趣的同时获得知识。）

师：党自成立以来，领导人民完成三件大事：

第一，完成了新民主主义革命，建立了新中国；

第二，完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；

第三，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。

由此可见：中国共产党领导和执政地位的确立，不仅是历史和人民的选择，更是中国人民做出的正确选择。

过渡：党自成立以来，带领中国人民在革命和建设时期取得了辉煌的成就，可谓“忆往昔，峥嵘岁月稠”！可是在现实生活中个别党员的贪污腐败行为，引发了部分网友对党执政能力的担忧。甚至部分网友认为党已经担不起中国特色社会主义事业领导核心的重任。

环节三：屏显：针对现实生活中个别党员的贪污腐败行为，部分网友认为党已经担不起中国特色社会主义事业领导核心的重任。

小组任务：请指出上述观点的错误之处，阐明自己的观点。

列举中共执政后，特别是在当代，中国特色社会主义事业所取得的成就支撑自己的观点。各小组分别从经济、政治、文化、科技、生活等角度举例（1组经济角度，2组政治角度，3组文化角度，4组科技角度，5组反腐成果，6组生活角度) 要求：

1、课堂小组合作交流三分钟，确定本小组发言人，组内其他成员、其他小组做好补充或点评准备。

2、

第一组（经济组）阐明原因，其他小组补充、点评原因即可，其他组不再说明原因。

生答略。

（教学意图：让学生以小组为单位分别列举党带领中国人民在各个方面取得的成就，加深对共产党领导的肯定，让学生明确党不仅有宪法赋予的执政资格，也有与时俱进的执政能力，中国特色社会主义事业必须坚持党的领导。）

师：刚才各小组分别从不同的角度列举了党的突出成就，这些成就跟党所取得的所有成就比就像是沧海一粟、繁星一点，总而言之一句话：党不仅有宪法赋予的执政资格，也有与时俱进的执政能力，中国特色社会主义事业必须坚持党的领导。

板书：3、实践证明中国共产党不仅有宪法赋予的执政资格，更具有治国理政

的智慧和能力，中国特色社会主义事业，必须坚持党的领导。

屏显：

①才能坚持和发展中国特色社会主义；（保方向）

②才能维护能国家的统一、民族的团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境；（创环境）

③才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建成小康社会宏伟目标。（聚力量）

和刚才我们所学的前两个点合到一起构成坚持党领导和执政地位的原因。

1、中共的领导和执政地位是历史和人民的选择

2、是由党的性质和宗旨决定的。 3、实践证明中国共产党不仅有宪法赋予的执政资格，更具有治国理政

的智慧和能力，中国特色社会主义事业，必须坚持党的领导。

过渡：现实生活中个别党员的贪污腐败行为对党执政有何警示？

生答略。

师：中国共产党非常重视党自身的建设，党加强自身建设的突出表现就是全面推进依法治国，坚持依法执政。这也是本节要学的第三部分内容：

板书：三、依法治国、依法执政

环节四：屏显微课：

下面我们通过几道题检查本部分内容的学习效果：

中国共产党曾四次向全国人大提出修改宪法的建议，经全国人大审议通过后生效。

问题中共为何不直接修改宪法？

（教学意图：检查学生是否掌握依法执政，能否区分开党依法执政和人大的立法权，能否区分人大的立法权和全国人大的最高立法权）

判断下列观点正确与否并简要说明理由。

1、全面推进依法治国，总目标是全面建成小康社会。(

) 2、依法治国就是依法执政。（ ）

3、要依法执政，就要做到由共产党立法，并带头守法。（ ）

4、依法执政就是依法行政。(

) 5、中国共产党在国家机构体系中居于最高地位。（ ）

要求：1、不确定本组发言人，小组每个成员都需做好发言准备，组内其他成员、其他小组做好补充或点评准备。

2、通过选号器随极选人作答。

（教学意图：通过随机选号制造课堂氛围，督促全体学生积极完成任务，在参与的过程中掌握知识并提高学生的比较分析能力。）

课堂小结：

党的地位是什么? 中国共产党是执政党、领导核心

为什么? (中国共产党领导和执政的原因)

怎样做？

八、教学反思

一堂好的思想政治课不仅要处理好宏观：材料；理论；理论与实际的结合；还要设计好微观。细节处理不好，这样一堂理论性较强、逻辑思维比较缜密的课就会显得比较枯燥沉闷。 第一，设计好师生的双边活动。课堂教学不是教师唱独角戏，而是师生的一种互动。互动的形式可以是多种多样：可以是教师提问，学生回答；可以是学生的讨论、回答；多媒体手段为营造互动的气氛提供了很好的帮助，师生沉浸在同一氛围中更加容易沟通。 第二，把握好课堂教学的节奏。包括语速的快慢、语调的升降；提问的时机以及学生可能出现的问题；影象材料的播放时机等都需恰当地安排好 第三，尽量注意课堂教学的可视性（课件）、语言的幽默性，设问要灵活能够激发思考，进行愉快教学。

实践+意义

依法治国

依法执政

历史和人民的选择

由党的性质、宗旨决定