祖国颂第一课时教学设计

高中音乐鉴赏课《崇高美与欢乐美》

授课年级：高一年级

课 时：一课时

课 型：综合型

教学方法：欣赏法，对比法，讨论法等

教学内容：崇高美《祖国颂》《梅花三弄》

欢乐美《祝酒歌》

教学目标：

1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。

2、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。

教学重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。

教学难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。

教学准备：多媒体课件等

教学过程：

一、导入

请同学们朗诵下面这段诗并认真感受背景图片中的景色

太阳跳出了东海，大地一片光彩。

河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。

（请同学谈谈感受，现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）

二、新授

1、请学生观看视频《祖国颂》

2、教师介绍作者刘炽。P43 3、背景介绍：

《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一,影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。

4、带问题欣赏《祖国颂》。

①《祖国颂》给你一种怎样的整体感受？与优美、壮美相比较，它更接近哪一种美？ （磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。）

②它在声乐作品中属于那种演唱形式？

（领唱、合唱）

③歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？ （男高音演唱部分、女高音演唱部分）

④哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？

（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）

（大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）

5．分段欣赏：

A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。

B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。

最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。

C.间奏之后，歌曲进入第二部分。是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：

合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆

合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆的一派丰收景象。

D.第三部分是略去朗诵段的第—部分的再现。前半部分跳跃欢快的节奏，使旋律更加宽广、豪放，后半部分则更为庄严，洋溢着自豪感，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。

（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔诚、真挚的赞美与由衷的倾诉。）

6．听赏琴曲《梅花三弄》

（教师讲解）《梅花三弄》旋律优美，曲调流畅，清新活泼，明快抒情的格调，具有很高的艺术性和思想性。乐曲歌颂了梅花不畏寒霜、迎风斗雪的顽强性格，隐喻志士仁人的亮风亮节，赞誉具有高尚情操之人。

7、讨论崇高美有哪些表现形式？

8、教师课件展示总结

（过渡语：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《梅花三弄》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式，它的旋律欢乐流畅、活泼跌宕，对生活充满乐观主义精神的歌曲）

6．欣赏歌曲：《祝酒歌》

（1）内容介绍：

《祝酒歌》作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。

这首歌采用bB大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。

（2）请学生边听音乐边听讲解欣赏

（教师讲解）：

歌曲前面有八小节的引子。它吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪：

第一乐段是以后半拍起唱，在中低音区进行，以优美、舒畅的旋律开始的，具有新疆歌舞音乐的特点：

接着，第二乐句在第一乐句的基础上发展变化。它有机地揉进了江南民歌的曲调，使情绪逐渐昂扬、兴奋起来：

第三乐句则通过节奏的紧缩，增加了动力，使第四乐句在情绪上显得格外舒展、深沉：

第二乐段出现了对比性的衬腔，节奏从前面的引子中脱胎而来。它欢快、跳跃，活跃了歌曲的情绪：

这一欢快的舞曲性旋律，把情绪推到第一个高潮。随后，又出现具有西藏民歌风格的爽朗豪放的旋律：

显然，这一曲调是从第一乐段的第二乐句衍变而来。

以上风格各异的旋律，经作者将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。

最后，歌曲提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。

8. 学生讨论欢乐美的特点

音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。

三、拓展与探究：

1、听赏四首作品辨别分别属于哪一种美的范畴？

《英雄赞歌》《欢乐颂》《好日子》《春节序曲》

2、为什么说崇高美比优美更壮丽比壮美更深刻？ 提示：从音乐要素入手、从作品意境入手。

给表格参考：

美的范畴

崇高美

速度：中速、稍快

旋律形态：欢快流畅的旋律、活泼跌宕的节奏

速度：较快

旋律形态：优美、柔和、平稳

优 美

速度：缓慢

旋律形态：庄严凝重、刚劲果敢

壮 美

速度：进行曲速度

3、教师总结：

（1）优美只表达心境与情境的和谐之美，崇高美则表达无限的崇敬与赞美，因而比优美更壮丽。

（2）壮美只表达主观力量的强大，崇高美则表达正义力量的无限崇高，具有精神美的因素，因而比壮美更深刻、更富于哲理。

形态、特点

旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟

欢乐美