Using LanguageⅡ优秀教案案例

高三英语教学设计

课题名称

年级

五种基本句式

高三

科目

英语

任课教师

石卓欣

课时

1 教学内容分本课可称之为“第零轮”阶段，是高三第一轮复习之前的准备析

学情分析

课之一。

1. 本班学生为山区高三学生，学生全部来自山区、农村，英语基础薄弱；

2. 上节课复习了9种词性、4种动词、8种句子成分，为本课打下了一定的基础。

教学目标

教学重点

教学难点

熟练掌握5种英语基本句式

认识谓语和宾语

1. 跳过某些夹杂在主语与谓语之间的成分；

2. 区别双宾语、复合宾语。

教学策略

本课兼有概念性内容和探究性内容。本课时以打油诗的方式使选择与设计

学生掌握识别英语的五种基本句式。

本课新课阶段前段以教师引导为主，学生识记为辅。

后半段为探究性内容，以教师点拔演示为辅，学生练习为主。

教学环境

1. 学生准备：英语基础知识9+4+8 及资源准备

2. 教师准备：本课题课件

教学过程

项目

1.

教师活动

学生活动

设计意图

从上节课内容自然过渡到本课内容

播放9种词性、4种动词、集体朗诵一遍

重温旧知

8种句子成分的打油诗幻灯片

2.

1. 播放5种句式的幻灯1. 集体朗诵一遍

2. 抄写一遍

初步了解五种基本句式

导入新课

片

2. 对比较抽象的第三、四句诗进行解释

3.

1. 播放课堂练习幻灯片

1. 分组讨论

通过例子识别句子举例识别

2. 进行必要引导，特别2. 推选组员指出类型，加深印象

是让学生掌握跳过主语句子类型并划分与谓语之间某些成分的句子成分

方法

3. 进行点评

4.

巩固

5.

练习

点名背诵五种句式打油1. 单独背诵

诗

播放课后练习幻灯片

2. 集体再读

通过记忆强化识别工具

板书设计

①主+谓

②主+谓+宾

五种英语

③主+系+表[特殊的主+谓]

基本句式

④主+谓+双宾

⑤主+谓+宾+补

教学反思

经过两个班的教学实践发现主要存在两个问题：

1. 首次设计中，过渡内容（948部分）打油诗带有附注部分，包括句子成分的解释、三种动词的列举，使这部分内容过多，因此造成时间分配不合理。

【解决方案】经二次设计，把过渡部分（948部分）打油诗的附注部分省去，因为这些内容已经在上节课学习过了。学生在这个过渡部分只诵读三首打油诗，不再具体展开细节。

2. 随堂练习内容较多，导致学生在讲台上完成比较困难。

【解决方案】给第二个班上课时，采用投影机而非教学平板电脑方式，以每页一题的方式投影到黑板上来让学生更好地上台完成。

对于第二个问题，是山区高中教学中一个看似不甚成熟的解决方案，但也只是这样，才能真正做到因地制宜、因材施教，才能充分利用现代化的教学为山区教学服务，在更大地发掘学生的学习潜力

教学评价设计表

授课教师：石卓欣

课程名称：五种基本句式

授课班级：高三(1)

评价人：

a

评价指标

一级

二级

教学目标

达到等级

优

良

中

差

评价标准

1. 教学目标明确、具体，符合课程标准要求，切合学生实际

2. 各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性

3. 密切结合学科特点，注意情感目标的建立

1. 教学内容的选择符合课程标准的要求

2. 按照科学的分类，对教学内容进行正确分析；重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力

3. 根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然

1. 教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体的组合应用

2. 教学媒体的使用目标明确，使用方式有助于学生的学习

3. 板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性

1. 根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式

2. 遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合

3. 各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整节课的教学过程结构自然流畅、组织合理

1. 形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次

2. 形成性练习题数量合适，文字简练，表达准确

1. 整节课围绕目标开展教学活动

2. 在教学中及时检测学习目标的达到

1. 各个环节、各知识点的时间分配合理，总体掌握准确

2. 主次分明，重点突出；抓住关键，突破难点

1. 按照设计好的流程方案进行教学，遵循而不死板，灵活而不打乱

2. 教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机

1. 媒体应用熟练、规范正确

2. 媒体呈现时机合适，使用得当，达到预期的效果

3. 板书整齐，字迹清晰，书写规范

1. 注意对学生的智力、技能和创造能力的培养

2. 指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力

1. 注意师生交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和方法

2. 组织能力强，课堂秩序好

3. 时间掌握准确，教学效率高，妥善处置突发事件

1. 仪表整洁大方，教态端庄、亲切自然

2. 口齿清楚，表达形象生动，富于启发性和感染力

3. 充分调动学生学习积极性，拓宽学生的知识面

1. 充分体现以老师为主导、学生为主体的教学思想

2. 学生注意力集中，学习积极主动

1. 形成性测试中，大部分学生反应积极，回答问题踊跃

2. 回答问题正确率达90%以上

3. 课外作业完成顺利，合格率达90%以上

教学内容

教

学

设

计

教学策略

教学媒体

形成性检测

目标实施

内容处理

教

学

教

程

结构流程

媒体运用

能力培养

课堂效果

教师素养

教

学

效

果

课堂反应

达标程度