牧歌国家优质课一等奖

《优美与壮美》教学设计

【教案设计】

楚州中学 胡媛

【教学内容】 《音乐鉴赏》

【教学模块】 第二单元 音乐的美

【教材版本】 湖南文艺出版社（必修）

【教学对象】 高一年级

【设计时段】

一课时

【设计思想】 根据课程标准和新课程理念进行教学设计

教学目标

1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。

2.能够通过对比欣赏,小组讨论等音乐活动,学生能够从中区分优美与壮美的音乐。

3.通过欣赏乐曲,学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。

学情分析

1、高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。

2、有的学生处于变声期,歌唱过程有困难;

3、学生自我创造、表演能力暂时较弱。

重点难点

1、能够通过对比欣赏,让学生从音乐元素的分析中,用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征。理解它们的内涵。

2、能在理解的基础上,根据作品的音乐语言,准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴(优美和壮美)。

3、知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。

教学思路：

本学校的学生大多数来自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。

教学方法：

根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程；

一．

情境导入

师：听两段旋律，请同学们找出适合这两段音乐的图片。（图一、图四）

师：请同学们思考一下为什么会给不同的画面配上不同的音乐？

（因为不同的音乐有不同的艺术特征。有的音乐表现典雅、秀美的事物；有的音乐表现雄壮、勇猛、粗犷的事物；有的音乐欢乐；有的音乐悲伤……这种特征与其他艺术形式（如美术、文学等）的特征有共通之处。我们把音乐的这种不同的艺术特征概括起来统称为音乐的美。）

师：

请同学们在书中找出音乐的美有哪几种？

（六种）

通常我们将音乐的美分为六种：

人见人爱的——优美

令人惊叹振奋的——壮美

庄重、圣洁、伟大的——崇高美

催人落泪，使人净化、陶治的——悲剧美

引人发笑，让人们愉快地与自己的过去决别的——喜剧美

表现人类乐观主义精神的——欢乐美

师： 音乐美的层次划分

外在的表现：优美与壮美

内在的表现：欢乐美、崇高美、喜剧美、悲剧美

师： 本节课我们主要来研究音乐的优美与壮美。

（大屏出示：优美与壮美）

二、新课教学 （一）欣赏优美的作品

多媒体播放一段草原风景画。

师：提问：这组画面带给你怎样的视觉感受，如果让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品

（启发学生从音乐的语言要素方面思考）

1、《牧歌》欣赏：

师：欣赏《牧歌》思考以下问题（学生分组讨论，总结发言）

（1）你认为他是优美还是壮美？

（优美） （2）演唱形式是什么？

（无伴奏合唱）

（3）音乐有怎样的特点？ （温柔、平和、舒展、细腻）

师：介绍作品，总结。

2、活动探究：

再次欣赏黑鸭子演唱的《牧歌》，可以跟着旋律一起哼唱，思考下优美的乐曲在旋律，节奏，速度，力度等音乐要素上有怎样的特点？

师：旋律——(1)什么是旋律,展示牧歌主旋律,并共同演唱出这条旋律

(2)请同学在这条旋律下方划出旋律线,提问,同学们看到这条旋律有何感觉?

（

通过演唱和划旋律线能够体验出歌曲的旋律是柔和的平稳的）

结论:旋律是形成优美音乐与壮美音乐的对比因素之一

师：节奏——（1）以拍子作为切入点,和同学们一起看2拍子的指挥示意图,分析2拍子的强弱规律并与学生一起划出拍子。

（2）再跟《牧歌》主题部分和老师一起演唱并划出拍子

（通过划拍和演唱能够体验出节奏是平稳的有序的）

结论:节奏是形成优美音乐与壮美音乐的对比因素之

师：速度——(1)跟《牧歌》主题部分音乐和老师一起划出拍子。

(2)通过跟音乐划拍子得出乐曲速度为稍慢的

（通过音乐划拍体验出速度为稍慢）

结论:速度是形成优美音乐与壮美音乐的对比因素之

师：力度——(1)说力度之前,前请同学们用手打出2拍子的强弱规律

(2)再跟《牧歌》主题部分音乐和老师一起打击出这种强弱对比（随着音乐拍手，注意强弱）

(3)从而得知是力度,提问学生,这种强弱对比是什么要素的体现

结论:力度是形成优美音乐与壮美音乐的对比因素之一

3、师总结：

优美是音乐美中最普遍的一种性格。优美的音乐给人以愉快轻松的审美感受，它具有温柔、和谐、纯净、细腻的特点。舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度带给我们梦境般的享受。

带领学生用“Wu”哼唱《牧歌》的主题，再次体会属于优美范畴音乐的特征。

（二）欣赏壮美的作品

师：1、欣赏下面这段音乐，让学生谈谈这首歌曲属于什么美的歌曲。

（壮美）

师：2、介绍作品（让学生从课本中去寻找）

《阿依达》描写了交战国双方皇帝的女儿在她们同时深爱着的一位恋人之间所作的生死选择的故事：古埃及法老王时代，东非大陆的埃及和埃塞俄比亚战事又起，埃及王手下战将拉达梅斯率部出征，迎战埃塞俄比亚国王阿姆纳斯洛。此时，埃及王女儿阿姆涅丽斯公主爱恋着拉达梅斯，而拉达梅斯的心上人却是阿姆

涅丽斯的女奴阿依达。而这位女奴不是别人，正是埃塞俄比亚国王的女儿—原来阿依达也是一位公主。

盛大的欢庆场面映衬着凯旋广场上武士们列队凯旋的喜悦。阿依达却在被拉达梅斯所虏的囚犯中发现了自己的父亲—伪装成士兵的埃塞俄比亚国王。败阵下来的国王和公主一筹莫展，打了胜仗的国王和公主则忙于准备赘婿招夫。非常痛苦的拉达梅斯一方面不愿意和埃及公主结婚，另一方面又为阿依达公主身处险境而焦虑。为免两国长期交恶，也为了自由的爱情，他毅然决定放走阿依达父女。

不料，暗中监视的埃及公主阿姆涅丽斯察觉了他们的行动。将生死置之度外的拉达梅斯最终被判决活埋，阿依达不愿苟且偷生，事先来到墓穴，决心与拉达梅斯相伴生死。

大进行曲表现埃及军队凯旋归来、欢庆胜利时所演奏的一首乐曲。全曲一开始用“阿依达小号”奏出威武雄壮、高亢嘹亮、具有号角性的凯旋主题I，表现出胜利之师的飒爽英姿和意气风发的精神风貌。这一主题反复一遍后，出现另一段号角性的旋律主题II，情绪热烈欢快。随后，乐曲在明快的进行曲节奏的烘托下，再现开头的凯旋主题，并在新的调性上再次反复。最后，乐曲回到原调，在威武雄壮、热烈奔放的气氛中结束全曲。

3、小组讨论:这首作品的音乐画面表现的是什么场景？用怎样的音乐元素来表现?(旋律、节奏、速度、力度着手)---小组总结

（简单的介绍《进行曲》的定义，进行曲也是一种用步伐节奏写成的声乐乐曲或器乐乐曲。）

旋律——刚劲果断、昂扬激越

节奏——整齐有序

速度——进行速度

力度——铿锵有力

请学生上台跟着歌曲的节奏走出整齐的步伐，体会壮美歌曲节奏、速度、力度等音乐元素的特点。

4、聆听《拉德斯基进行曲》跟着音乐的节奏拍手，再次体会壮美音乐的速度，力度等音乐特点。（奥地利的老约翰。施特劳斯。每年维也纳新年音乐会总是以这首曲子作为结束曲）

5、师：总结壮美音乐的特点

与优美相对应的一种音乐美。以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，昂扬激越

壮美的音乐听赏后给人以刚劲、果断、勇猛、粗犷的感受。

（三）欣赏郎朗钢琴曲《一条大河》

1、欣赏郎朗钢琴曲《一条大河》思考这首作品是什么美，是单一的美吗?（学生听到了两种形式的美）

2、师：请小组讨论优美与壮美有什么相同点和联系。

师总结：音乐的优美和壮美都体现了音乐的美，它们既可以单独存在又可以相互融合，相互渗透。

作品通过了音色、力度、和声等音乐要素的变化，将两种美融合在了一首作品中。

（四）课堂巩固

1、听辨几首歌曲分辨所属的美的范畴。《鸿雁》《国际歌》《精忠报国》《彩云追月》

2、（小习题）在班里的元旦文艺晚会上，一位同学为大家表演了节目诗朗诵《荷塘月色》，为了达到更好的演出效果，这位同学想为其配上背景音乐，请你帮他选择一首比较适合于这首诗的意境的背景音乐。

A、《国际歌》

B、《大进行曲》

D、《牧歌》

C、《月光奏鸣曲第一乐章》

师总结：

优美与壮美对比

优美特点 :旋律:柔和舒展;节奏:平稳;速度力度:缓慢适中

壮美特点 :旋律:庄严凝重,刚劲果断;节奏:整齐有序;速度:进行速度;力度:铿锵有力

相同点:节奏美、旋律美、内容美、风格美、意境美、听觉感受美

（五）拓展延伸

1、自己举例说还有哪些是优美曲风,哪些是壮美曲风的歌曲?能唱唱吗? 2、除了音乐可以表现优美与壮美,还有哪些形式可以表现优美与壮美?(绘画,书法,诗歌朗诵,舞蹈) 3、学生共同完成一首优美的歌曲《鸿雁》分别用绘画、诗歌和舞蹈的形式表现。(学生上台展示) （六）课堂小结

美，无处不在。在于我们怎样去发现它欣赏它。其实，我们每一位同学都是一道靓丽的风景，我们要严格要求自己，不断学习提高自己才能使这边风景独好。 让我们用心灵去感受音乐的美，感悟生活的美！