第25课 世界多极化趋势教案1

第25课 世

界

多

极

化

趋

势

江杰章

课标要求: 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

教学目标：

1、知识与能力

①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。

②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。

2、过程与方法

①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题。

②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果。

3．情感态度价值观 通过对本课的学习，让学生树立“

合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。

教学重难点

重点：欧洲走向联合 日本的崛起

难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性

学情分析：

教育心理学研究表明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力，为学习本课奠定了一定的基础。本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。

教法

根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等

学法

学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。

（四）教学手段：

制作多媒体课件辅助教学。

教学过程：

导入新课：营造情境，借他眼观历史，直接点题。

以《历史学家眼中的多极化趋势》导入，介绍斯塔夫里阿诺斯的观点，强调东欧和西欧的东山再起，中国的复兴，美苏短暂的首要地位让位于一种新的多元化社会。自然过渡到本课标题《世界多极化趋势》，教师趁热打铁继续提出问题：除了西欧、中国，还有哪些国家或地区会成为世界力量中心？下面我们就从本课来寻找答案。

点击课标：明确学习内容，掌握学习要点。

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

提纲挈领，综括教材：帮助学生整体把握教材内容。

教师出示四个小标题：倡联合-欧洲复兴，抓机遇-日本腾飞，谋团结-第三世界崛起，扬国威-中国振兴。

过渡语：首先，我们把目光投向曾经的国际政治经济中心——西欧。

第一模块：倡联合-欧洲复兴

1、欧洲联合说渊源：

过渡语：中世纪就有统一欧洲的思想，历史上，拿破仑，希特勒曾试着从武力上统一欧洲，结果都失败了。

幻灯片展示材料1：

“总有一天，……所有的欧洲国家，无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……” ——维克多·雨果

教师提示学生如何从材料中获取有效信息（关键词法）。引导学生得出结论：源远流长的欧洲统一思想的影响。

过渡语：欧洲统一的现实原因有哪些呢？

幻灯片展示材料2：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。……必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。这种力量虽然远不如这两个国家那样强大，但是它们在经济上和政治上都是如此有力，一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。

——联邦德国总理阿登纳

教师提醒学生注意找关键词、有效信息，提出问题：“起了根本变化的世界”是指何意？从材料中可以看出欧洲联合的目的是什么？引导学生得出结论：冷战时期国际政治形势的推动。

过渡语：这是现实的政治需求，还有其他原因吗？

幻灯片展示材料3：欧洲各国能力有限，不能保证各国人民享受新时代的繁荣……为此需要建立更大的市场，除非欧洲各国创造一个经济共同体，进而建立一个联邦或一个实体，否则繁荣和社会的大发展是难以想象的。

——让·莫内

教师提示学生抓关键词，找出有效信息。正是由于单凭一己之力不能建设欧洲的繁荣和发展，所以欧洲联合势在必行。引导学生明确欧洲联合的根本动因。

过渡语：欧洲需要联合，而联合的关键就是如何化解法国和德国之间的百年恩怨。

幻灯片出示材料4：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管理之下……

——《舒曼计划》

教师提出问题：舒曼是从哪个方面入手来化解法德矛盾的？（经济方面）引导学生得出结论：欧洲联合的直接原因是法德的和解。

过渡语：其实早在1951年欧洲就开始了一体化的步伐。

2、多边全面谈合作：

学生观看视频，教师提出要求:认真看，仔细听，拿起笔，写要点。做到三动：耳要动，眼要动，手要动。看完之后结合课本内容复述欧洲一体化的进程。

学生回答后，幻灯片演示欧洲一体化中几个重要的时间和事件。教师点明多边（参与国家多）全面（不仅在经济领域还发展到政治等领域）的含义。

过渡语：欧洲联合之后以惊人的速度东山再起。

3、欧洲联合话双赢

幻灯片出示两组数据表格。

美国与欧共体国民生产总值占世界GDP总额的比重

国家或组织

1955年

1960年 1965年 1970年 1974年

美国

欧共体

36.2% 33.73% 31.27% 30.21% 24.36% 17.54% 17.53% 18.68% 19.32% 20.12% 教师提出问题：观察两图，说一说欧共体成立后欧洲的经济形势发生了怎样的变化？

学生分析后得出结论：欧洲经济持续增长，实力增强，在经济上成为美国的竞争对手

过渡语：随着经济实力的增强，欧洲也不再唯美国马首是瞻。

幻灯片出示德国外长谢尔和搜狐新闻截图

1974年，出任欧共体执行主席的联邦德国外长谢尔说：“在商谈有关政治行动、组织机构和自己前途的每一张谈判桌上，我们不能保证都有美国的座位。”

教师提出问题：谢尔的话和搜狐新闻截图说明了什么？

学生分析后得出结论：欧共体推行独立自主的外交政策，美国的霸主地位受到挑战

20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”，并把1973年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。

幻灯片展示问题：欧洲的复兴之路给你的最深的感受是什么？学生分析讨论后得出结论：合作双赢。在国际政治舞台上没有永久的敌人和朋友，只有永久的利益，应与时俱进。

过渡语：与欧洲崛起的同时亚洲的日本也在发生着重大的变化。

第二模块：抓机遇-日本崛起

幻灯片展示两幅图片：

1945年的日本 1980年的日本

二战结束后经济残破不堪的日本在短短的二十来年间就迅速腾飞，成为仅次于美国的经济大国，被称为“日本奇迹”

日本腾飞之经济：让数字说话。

日本经济增长率

时间

1957 1959 1960 1961 1966 1967 1968 1969 1970 增长7.8 ℅

9.4 13.1 11.9 10.2 11.1 11.9 12 11.3 各国经济增长率

时间

1952—1960年

1961—1970年

日本

美国

英国

联邦德国

法国

意大利

8.2 2.8 11.2 4.1 2.7 2.8 7.5 4.8 4.8 5.8 5.8 5.6 学生通过观察分析表格：得出结论：日本经济高速增长。

过渡语; 如此长时间的持续的高速经济增长，在发达资本主义国家的历史上是绝无仅有的。在此期间，日本的国民生产总值上升到资本主义世界第二位，一跃成为仅次于美国的经济大国。

日本腾飞之政治：日本人的声音。

幻灯片出示大平正方、中曾根康弘言论。

1972年，日本外相大平正芳在记者招待会上说：“日本跟着美国脚步走的时代已经过去了。”同时，日本在日美同盟的前提下展开了所谓的“多边自主外交”。

20世纪80年代，日本首相中曾根康弘在一次演说中明确提出，“要在世界政治中加强日本的发言权，不仅增加日本作为经济大国的分量，而且增加其政治大国的分量”。

学生分析理解材料基础上得出日本的政治目标：谋求政治大国。 过渡语：日本经济是东亚经济发展的引擎,其成功的发展模式颇具典型意义,对我国经济加速发展具有重要的启迪。

教师提出问题：同学们观看下面这段视频，找出日本经济发展的原因。教师提出‘三动’要求：仔细听，认真看，动笔记。

学生看完视频后，结合学案填写日本经济发展原因，学生回答。

教师针对学生回答，幻灯片展示经济发展原因。

1.美国在日本进行社会改革，推行非军事化政策；

2.美国的扶持；利用朝鲜战争和越南战争期间美国的军事订货。

3.制定经济计划；利用国家政权大力推动经济发展；

4.引进最新科技成就，发展教育和科技

结合现实，感悟社会：学生以小组合作形式讨论：中国正在进行特色社会主义的建设，你认为我们可以从日本的腾飞中学习、借鉴哪些经验呢

？

充分讨论后，小组代表回答。

1、抓住机遇，对内改革，对外开放，重视引进外资。

2、制定符合自身国情的发展战略。

3、重视科技教育，提高自主创新能力。

过渡语：学习到这里，我们发现，无论是欧洲，还是日本，在70年代都已经从战争的废墟中重新站了起来，这也意味着这个时候资本主义世界的力量将重新洗牌，世界政局也将发生相应的变化。

战后世界的变化不仅仅发生在西欧，在美苏争霸的中间地带，广大的亚非拉国家也在积极地谋求自身的强国之路，不结盟运动随之兴起。

幻灯片展示图片

教师提出要求：结合课本，自主完成下列表格

背景

目 的

时 间 地 点

宗旨

影 响

过渡语：中国是不结盟运动的观察员国，最大的发展中国家。1971年，第26届联合国大会的召开对中国而言，意义非凡。

历史将这一刻定格

。这是中国代表团团长乔冠华在大会上开怀大笑。

在1971年第26届联合国大会上，由于第三世界国家的支持，中国得以冲破美国设置的种种障碍，恢复了联合国的合法席位。这件事情说明了什么？

学生回答：一方面中国国际影响力增强，另一方面表明了第三世界力量的强大，开始在世界舞台上发挥着重要作用；在一定程度上冲击着两极格局。

幻灯片出示思考题：在20世纪六七十年代，两极格局受到了来自哪些方面的冲击，使世界出现了多极化的趋势？这种世界政治格局多极化趋势出现的根源是什么呢？ 教师引导学生回答。

知识回放，课堂小结：

巩固练习：

1.欧共体成立的时间：（ ）

A.1951年 B.1957年 C.1958年 D.1967年

2.欧共体成立时的主要出发点是：( ) A.保证自身的安全，提高国际地位，加快经济发展步伐

B.争取成员国之间实现商品、劳务和资本的交流

C.密切西欧国家之间的关系、维护欧洲安全 D.建立与美国平等的伙伴关系

3.欧共体成立后，在哪些领域进行了密切的合作？( ) ①建立了关税同盟

②实现了共同的农业政策

③建立了欧洲货币体系并加强了科技合作

④实行了共同的外交政策

A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.②③④

4.20世纪50—70年代，促使日本经济腾飞的客观有利条件是：( ) A.扫除了封建落后的因素 B.引进西方先进的技术

C.重视教育 D.在朝鲜战争中得到了美国的大量订单 5.（2011年高考山东文综16题）1964年4月，77个发展中国家在日内瓦发表《七十七国联合宣言》，提出了建立平等互利的国际经济新秩序的要求。这表明

A．世界格局呈现多极化趋势 B．经济区域集团化进一步发展

C．资本主义世界经济体系瓦解 D．和平与发展成为时代主题