第23课 祖国统一的历史潮流课时教学实录

《祖国统一的历史潮流》教学设计（岳麓版）

江苏省清浦中学

黄猛

1、教学目标：

（1）、知识与能力：回顾港、澳、台问题造成的史实；熟记香港、澳门回归祖国的史实；了解“一国两制”政策的形成过程和台湾社会现状；理解“一国两制”的含义。 （2）、过程与方法：通过对课文的阅读、对文字材料、图片的分析，通过朗诵、合作探究等小组讨论的方式锻炼学生积极参与、相互合作的精神，锻炼口头表达能力；通过调查、材料分析等提高学生的分析能力和历史联系现实的能力。

（3）情感、态度与价值观

：通过对港澳台问题造成的历史的回顾，让学生再一次体会“落后就要挨打”的道理，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向；而香港、澳门问题的解决正是祖国综合国力提高的体现，从而增强学生的民族自豪感、自信心。通过对台湾现状的分析，让学生明白“台独”分子的真面目，“台独”不得人心，祖国统一是不可阻挡的历史潮流。

2、教学重点：“一国两制”伟大构想的理论提出、实践和意义

难点：台湾问题的展望，祖国完全统一对中华民族复兴的意义。

3、教学策略：

教学理念及教学方法：老师灌、学生学，是以前教育的一个误区，实践证明“授之予鱼”不如“授之予渔”，只有充分发挥学生在学习中的主体作用才能更好的培养学生的独立学习能力、自我探究能力，因而本课注意充分调动学生的积极性，主动参与的能力，老师只是起一个引导、过渡、总结的作用。通过讲授法、图片及文字材料分析法、情景再现法等方式引导学生学习本课内容。学生通过阅读理解、资料分析、史实记忆、合作探究等方式进行自主学习

4、教学准备：运用课本、课件，多媒体设备等展现

5、教学过程：

导入：***主席讲到“实现中华民族伟大复兴的中国梦是中国共产党人新时代的历史使命，完成祖国统一是实现伟大中国梦的重要标志”1925年著名爱国诗人闻一多写下七子之歌（展示《七子之歌-澳门》）

教师提问：“七子”是哪七子？新中国成立后还有哪几个地方没有回到祖国的怀抱？

学生回答：香港岛、九龙、台湾、澳门、旅大、威海卫、广州湾。 新中国成立后香港、澳门和台湾尚未回归祖国。

（过渡）新中国如何推进中华民族的伟大复兴呢？我们今天来学习第23课祖国统一的历史潮流，我们从四个方面来探讨：统一之源、统一之策、统一之路、统一之盼

授新课：

第23课祖国统一的历史潮流

1

统一之源：

教师提问：请同学们回顾港澳台问题的由来，结合图片及问题思考回答

展示：港澳台地图

学生思考回答：（略）

（过渡）台湾元老于右任临终前思恋大陆写下了这首《望大陆》

葬我于高山之上兮， 望我故乡； 故乡不可见兮， 永不能忘。 葬我于高山之上兮， 望我大陆； 大陆不可见兮， 只有痛哭。 天苍苍， 野茫茫， 山之上， 国有殇。

请同学朗诵（略）

（过渡）这样一位老人怀着思乡之情遗憾离世，这充分体现了台湾人民渴望回归的急切心情。两岸人民血浓于水，中央政府将采取怎样的策略赢迎合两岸人民的呼声呢？

学生回答：“一国两制”

统一之策：

教师提问：请同学们结合课文找出“一国两制”统一方略的形成过程

学生回答：（略见ppt）

教师展示：邓小平讲话（在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式五十年不变！）提问请根据以上材料找出“一国两制”政策的关键词

学生回答（略）

教师展示：

统一之路：

（过渡）“一国两制”是针对台湾问题提出的，最先在港澳问题上得以成功实践，请同学们

2

结合图片，说说港澳回归的历史史实。（展示三幅图片1、中英签署联合声明2、香港回归、澳门回归3、解放军进驻港澳）

学生回答（略）

（展示资料）：邓小平在总结以和平方式解决香港前途问题的原则时，说过这样一段话：“香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。”

教师提问：从材料中找出香港澳门成功回归原因。

学生（合作探究）回答：1、中国国力增强，国际地位不断提高

2、“一国两制”伟大构想

3、党和政府的高度重视

教师提问：结合课文思考中国政府成功解决香港、澳门问题有何重大意义？

学生回答：标志着我国在祖国统一大业的道路上迈出了坚实一步；

对中国：洗刷了中华民族百余年来的屈辱；

对港澳：开创了港澳和内地共同发展、繁荣的新纪元；

对国际：为国际社会解决国家间历史遗留问题提供借鉴。

统一之盼：

（过渡）港澳问题是外交问题，台湾问题是内政问题，针对于台湾人民的期盼，海峡两岸关系越来越密切，请同学们结合课文根据表格找一找两岸关系的发展历程。

学生合作探究查找展示：

年份

1979年元旦

1987年

两岸关系的发展

《告台湾同胞书》宣布和平统一方针

两岸通邮、通航、通商的限制放宽

民间交流对话不断增加

1992年

1995年

2005年

2008年

九二共识达成

江泽民“八项主张”

《反分裂国家法》

两岸直接实现了通邮、通航、通商

（过渡）两岸关系愈来愈密切为什么迟迟没有回归呢？

展示图片：蔡英文、李登辉、陈水扁等台独言论，美国特朗普签署《台湾旅行法》，日本和台湾经济上的联手阻断大陆，***会见洪秀柱图及讲话，两岸人民的反台独斗争，淮安的台资企业发展，2017年上半年世界GDP前20强等图片资料

教师提问：学生看图总结：解决台湾问题的有利因素和不利因素分别有哪些？

3

学生讨论回答：

有利因素：强大的祖国；正确的方针；

共同的信念；交流的加强。

不利因素：某些外国反华势力；

台湾岛内的分裂势力。

（教师总结）无论台湾问题的未来如何，但有两点是确定的。一、台湾不可能分裂出去。1、台湾是中国的领土，这已是不争的事实，已为国际所公认。2、中国国家领导人决不会允许台湾独立，这一坚决的立场也反映了全国绝大多数人的意志。3、美国不敢支持台湾独立。因为这会使它承担卷入台海战争的风险。二、统一对两岸人民都有利，分裂对两岸人民都不利。至于如何统一，什么时候统一，这还需要更多的智慧。

学生朗诵：

展示《乡愁》余光中

小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/ 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头

将来啊/乡愁是一座长长的桥

你来这头/我去那头

总结历史经验，我们与台湾同胞一道，愿海峡两岸能够实现和平统一，以促进中华民族的复兴

5、板书设计

第23课祖国统一的历史潮流

一、统一之源 三、统一之路

二、统一之策 四、统一之盼

7、教后记

本课学习主要以老师问题引领的方式，循循善诱。通过对教材、图片、文字资料的阅读分析、通过诗歌朗诵，通过合作探究讨论一些重要问题，全面展现祖国统一的历史潮流是不可阻挡的趋势，让学生有肩负祖国伟大复兴的历史使命感，为中华民族的伟大复兴作出贡献。

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