赶牲灵课时教案

五十六朵芬芳的花（教学设计）

---------汉族民歌

教学目标：

1、能认真听赏《澧水船夫号子》、《赶牲灵》、《小河淌水》、《茉莉花》、《铜钱歌》这五首歌曲，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。能简述中国民歌的发展概况。

2、能与老师和同学一起合作表演《过滩号子》，体检船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。

3、在听赏、体验的基础上，能积极的对号子、山歌、小调的音乐特点进行探讨，归纳和总结。

教学重点：体验感受三种汉族民歌的风格特点。

教学难点：师生合作环节的引导和组织。

教学准备：钢琴、拔河绳、多媒体课件等。

教学过程：

一、

导入：

课前播放歌曲《爱我中华》，学生随音乐进教室。

导言：我国是一个多民族国家，五十六个民族五十六朵花，今天我们一起来采摘其中的一朵——汉族民歌，感受它的芬芳与丰富多彩。 二、

展开：

师：根据体裁的不同，汉族民歌可分为劳动号子、山歌、小调等几大类。

劳动号子

1、

2、

3、

学生分成两组表演拔河，体验号子在拔河中的作用。

播放《澧水船夫号子》，学生听赏并交流感受。

师生合作，表演《过滩号子》，学生分组讨论、交流、归纳号子的音乐特点。

4、

山歌

1、

2、

播放山歌《赶牲灵》、《小河淌水》，学生听赏后交流感受。

播放通俗版的《小河淌水》，学生听赏，随乐哼唱，比较和讨播放龙舟比赛视频，学生为其配音，表现音乐情境。

论。

3、

4、

讨论归纳山歌的音乐特点并分析其产生的原因。

播放《刘三姐》电影对歌片断，听赏、体验后分组讨论并创编新歌词进行山歌对唱表演。

小调

1、

播放江苏小调《茉莉花》，学生听赏、体验并用手势律动旋律线条，以此来感受小调旋律性强的特点。

师：《茉莉花》为题的民歌在很多地区都广为流传，在西方歌剧大师普契尼的歌剧中就有我们《茉莉花》的主题出现，这是我们中国民歌的骄傲，同学们知道这部歌剧的名字吗？（图兰朵）

2、

3、

4、

随钢琴演唱歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》。

将两首《茉莉花》进行合唱。

播放具有湖南地方色彩的小调《铜钱歌》，学生听赏、体验，分组讨论交流，归纳小调的音乐特点。

三、

小结：学习效果检测(课件展示)

用问答形式填写表格，课件在相应部位出示文字。

民歌类代表作品

别

劳动号《澧水船夫号子》

子

《赶牲灵》

山 歌

《刘三姐》

《茉莉花》

小 调

《铜钱歌》

2、分辨聆听（判断下列民歌分别属于汉族民歌的那一类）

《太阳出来喜洋洋》 （山歌）

《无锡景》 （小调）

《打硪歌》 （号子）

板书设计

汉

族

民

歌 小调（曲调优美流畅；节奏规整；结构较严谨）

教学后记：

山歌

（曲调高亢、爽朗、质朴；节奏比较自由）

号子（

律动感强；节奏较固定；音调粗犷有力）

节奏特点与旋律特征

本课的曲目是按照劳动号子——山歌——小调的顺序呈现的，所选作品均是汉族民歌中最具特色、最为典型的代表作，在听赏过程中我采用了对比欣赏的方法，把不同体裁、不同地域以及体裁相同而地域不同的汉族民歌结合起来比较欣赏，引导学生归纳不同体裁的汉族民歌不同的音乐特点；感受千差万别的自然条件、社会条件、生活方式在风格色彩、表现手段、音调素材等方面对汉族民歌的影响。在演唱体验活动中，让学生感受劳动号子“一领众和”的演唱形式和山歌、小调短小精炼又琅琅上口的特点。这节课运用多种教学方法，结合自制的课件，充分调动了学生主动参与的积极性；设计新颖的体验、创造活动，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受汉族民歌的美，让他们在音乐活动中获得愉悦和满足。