上去高山望平川（河湟花儿）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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上去高山望平川（河湟花儿）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：上去高山望平川（…教学设计(第一课时)

正文

高亢的西北腔

教学设计

课题

执教者

教学目标

高亢的西北腔

教学时间

吴南润

1．

教学班级

2018.5.14 高一1班

引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“脚夫调（信天游）”等民歌体裁。

2．

引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

教学重点

1、

民歌。

2、

西北民歌的基本特点。3、学唱

教学难点

探究民歌形成的因素，传播的途径、民间旋律创作手法

学情分析

本节内容旨在引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的

精神财富，作为21世纪的中国青少年，应对祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有所了解。

教学及学法指导

1、在教学中，要反复、深入地聆听音乐。聆听中，不仅要一般性地接触，尤其要深入探究歌曲的节奏特点、旋律走向及运行方法、情感走向及运行方法、情感表现、创作手法、演唱技巧等，并在此基础上形成对西北民歌之音乐风格的明确

认识。

2、聆听民间歌手的演唱，要特别注意培养学生的审美情感问题。

教学过程设计

教学环节

新课

引入

1课前热身（节奏练习）

观看视频，思通过这段视频2播放两段南北方民歌的视频，根据视频提问：哪一唱段是南方民歌？哪一唱段式北方民歌？

考回答问题

让学生思考回答问题，引出今天的学习内容。激发学生的学习兴趣

讲

授

新

一、高亢的西北腔

1、陕北民歌

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

学生展示：脚夫调调的学生聆听陕北

概念

民歌，展示

教师学生课堂互动，激发学生的学习兴趣

聆听《脚夫调》置身于

陕北地区，体会陕北人

民的被迫当脚夫的惆怅

无奈。

2、民歌的形成

民歌作为音乐创作素材

认真听讲，演

依个人、各地的不同情唱会唱的西北引导学生歌唱况进行自己的创作、加民歌

工、修改

赏析

课

讲

授

新

课

3、

1教唱《刨洋芋》

学唱山西民歌

通过反复口教唱，引出《刨洋芋》

民歌特点反映的是一个

民族一个地区的智慧、

是通过口口相传，口传

心授的途径传承的。

自然过渡一下，引出下一个内容

3、 2分析对比各句旋思考回答问题

律特征总结民间旋律创

作手法

4、聆听《上去高山望平

川》

分析歌词，旋律特点所

蕴含的情绪，除了高亢

和奔放的情绪还夹杂着

沉郁顿挫，同时也将高欣赏青海民歌

通过对三首民原景象和人文情志随着

流动的旋律一览无余

认真听课

歌的欣赏学习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

讲

授

新

课

拓展

探究

小结

5、考考你们

加深对西北民歌和民歌的理解，巩固今天所总结西北民歌旋律特

点、节奏，表达了西北

人民怎么样的情怀

。

思考回答问题

学的内容

6、总结：随着时代的发欣赏当红歌手培养学生的审展，环境的变迁，民歌和民间歌手的美能力和价值也会发生变化

合作演唱

观问题。

让我们拉着民歌的手，

共同走向辉煌灿烂的未

来。

板

书

设

计

一，

合头换尾

二，

换头合尾

高亢的西北腔

教后记

反思：导入感觉有点长，导致后面的时间不够用，节奏紧凑，介绍青海花儿的特点应再稍作分析，让学生体验一下真假声演唱是怎样进行结合，把握韵味。关注全部学生，让他们尽可能地参与教学活动。

资料摘要

上去高山望平川（河湟花儿）教学设计(第一课时)