16 剪纸喜花优质课教学设计

《剪纸喜花》教案

课题：四年级上册第16课《剪纸喜花》

指导教师：官晓庆

教学对象：四年级（6）班

授教者：王韦佳

教学目标：

1、了解双喜字的含义，回顾双喜字的折法与剪法；并深入进行有创意的变化造型。

2、在变化造型的折剪过程中，进一步培养学生的创意和动手能力。

3、感受中国喜庆节日的气氛，了解民间双喜字文化；培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。

教学重难点：

重点：

回顾双喜字的折法与剪法，深入进行有创意的变化造型。

难点：欣赏喜花造型，了解民间双喜花文化。

教学用具：

教具：多媒体课件、实物折剪、班级布置等

学具：红色彩纸、剪刀、胶水、挂件。

教学过程：

一、

导入

教师：“同学们王老师的好朋友下个星期就要结婚了，可是呢她非常的纳闷。你们瞧！她的新家刚刚装修好可总觉得少了什么？，你们发现少了什么？”

学生回答

教师：“对了就是双喜字，而这些双喜字是用什么方式表现的呀？”

学生：“剪纸的形式”

教师：“剪纸是中国传统的民间艺术之一，深受人们的喜爱。可是用我们上节课这样的喜字贴在新房里，你们觉得美观吗？”

学生回答

教师：“如果换成这样的呢？”

学生回答

教师：“是不是就好看多了呢，像这样不仅复杂精细还带有浓厚艺术气息的双喜字叫做—喜花。”

二、

探索

教师：“请同学们翻开书本，边看书边小组交流思考（与上节课的双喜字对比发生了什么变化呢？）”

学生回答

教师：“

①从直线变成了绵绵不断的波浪线，还有补充的吗？

②口字变成了各种几何的形状，还有补充的吗？

这两位同学都观察的非常仔细。”

教师：“

你们愿不愿意尝试剪剪看呢？我先请两位同学到上面来剪一剪，其他每个小组选一种变化的方法，来试着把双喜字变一变。”

两分钟时间（控制时间）

教师：“321，停下你们手上的制作，没做完的没关系等伙还有时间给你慢慢的剪。我们一起来欣赏下台上的两个同学，他们用了什么变化方法。”

学生回答

教师：“他们用了简单的几何形状装饰了喜花的口字，而且内外的形状还不一样。掌声送给他们，有谁是不一样的变化呢？”

学生回答

教师：“他把喜字的笔画形状给改变了，变成了尖利的锯齿线。这些同学运用了简单的变化，让喜花更加具有艺术气息。”

教师：“

看了你们第一次的作品王老师觉得还不够有特色、不够新颖；问题出在哪里呢请看书本上的灯笼喜花，它口字的内部只是一个几何图形吗？”

教师：“先在灯笼的左右两边，这个像什么？”

学生回答

教师：“顾名思义

它就叫做月牙纹。而在中间的纹样它又像什么？”

学生回答

教师：“其实它叫柳叶纹。除了这两种之外还有很多各式各样民间剪纸纹样；它们都可以运用在喜花的装饰上。”

教师：“有同学皱起了眉头，是不是觉得变化越来越难了呢？”

教师：“其实很简单，你们看王老师来剪一个喜花。”

教师制作过程

教师：“除了喜字是对称的之外，你们瞧口字也是对称的！像是剪窗花一样，又是一种创新的突破，你们看！王老师的喜花剪好了。”

教师：“除了王老师之外其他班级的同学们也制作了各式各样的喜花，大部分同学把多种变化相结合在一起；让喜花更加有创意。”

教师：“除了双喜字上的改变之外，外形也能变；方形代表了稳固家庭方方正正，心形呢？圆形呢？”

学生回答

教师：“看来喜花内部造型可以进行改变之外，外形也能进行改变。说了这么多我知道你们已经等不及啦！”

三、

制作

教师：“每小组运用以上的变化方式组合合作完成一个有创意新颖的喜花。”

学生制作，教师巡回指导

四、

展示

教师：“停下你们手上的制作，让我们一起来欣赏欣赏已经完成的作品。”

教师：“你来说说，你喜欢哪个作品？”

学生回答

教师：“你的作品是哪一幅？在剪纸的过程中你把喜花的哪里进行变化了？运用了哪些装饰纹样？”

学生回答

教师：“看来每个学生都有自己喜欢的作品，王老师也不例外，今天我要把最佳创意奖颁给

…

…两位同学。她们用了…

…

装饰的喜花…

还有外围点缀上了一些装饰纹样。”

五、

拓展

教师：“看你们用灵巧的双手装点了教室，给我们教室带来温暖和喜庆，请同学们把作品送给在场的老师们，让它们也沾沾我们这节课的喜庆。”

教师：“同学们，民间剪纸艺术渊源流传，为了弘扬中国剪纸艺术王老师希望今后碰到特别的日子时，你们可以用剪纸的方式为生活装点上艺术的气息。”