第7课  适合纹样优质课教案内容

《适合纹样》

——邹区实验小学 章

丹

一、教学目标

知识与技能：认识什么样的图案是适合纹样，了解适合纹样的组成形式。

过程与方法：通过欣赏、比较、实际操作等方法会设计一个适合纹样。

情感态度与价值观：培养对重复美、规律美的感受领悟能力。

二、教学重点、难点

教学重点：了解什么是适合纹样，适合纹样的形式。

教学难点：认知适合纹样的组成方式，并能合理的运用设计。

三、教学过程

一、导入

1.尝试制作万花筒图案

师：同学们，你们觉得万花筒里的图案美吗？今天上课之前老师想请大家利用三分钟的时间摆一摆你印象当中的万花筒里的图案。

2.说科学原理，找美丽奥秘

师：时间到。我刚刚看到很多同学以最快的速度摆出了万花筒里的图案。可想对万花筒的认识是深刻的，谁来说一说它的科学原理？（三面镜子组成的三棱镜在光的折射下将里面的各种形状的小物件组合成不同的万花筒图案）

师：前两天，我听到一同学对我说，小小万花筒里不仅拥有科学原理，它还具有丰富的美感哦！那么今天这节课就让我们一起来揭秘万花筒里美的奥秘！

二、

展开

1.寻找作品中的美丽万花筒

师：我们来看一看刚刚你们做的作品。你觉得哪一张更像是万花筒里显现出的图案？为什么？（发现规律：对称美，秩序美，颜色美）

2. 观察万花筒，寻找小规律

师：这儿有一张参照图，我们来看一看。它是不是像同学们所说，有着重复美，对称美（上下左右对称）和颜色美！通过刚刚举的例子，我们证实了万花筒里的图案，它有着对称美，重复美和颜色美的规律，那这样的规律形成了美丽的

图案。它是设计在什么形状里的？（圆形）现在我去掉这个圆形的外边框，你发现了什么？美丽的图案设计在形状之内，即使去掉外边框也能显现出原来的形状，我们把这些图案称为是适合纹样！

3.发现不不同形状里的适合纹样

可是适合纹样仅仅只是适合于圆形吗，现在让我们拿出万花筒看一看，你还发现美丽的图案出现在什么形状里？（三角形、六边形……）再次定义适合纹样：美丽的图案设计在一定的形状中。即使去掉边框也能显现出原来的形状，这些图案被称为适合纹样

4. 考一考

现在有一道拓展题考一考大家。请你说一说这7瓣花可能会适合什么外形？

5.

观察万花筒，发现形式美

万花筒里的适合纹样仅仅只是规律美这么简单吗？老师要告诉你它还有自己的小花招！现在老师这边有一张适合纹样，假如我给它一个中心点，你会觉得在形式表现上有什么方法吗？其他范图里面你又学到了哪里招？（发现离心式、向心式、综合式、旋转式）

6. 欣赏手绘适合纹样

有了方式方法，于是，我们的大师利用这样的形式美设计出更多精美的适合纹样！他们的图案设计可以是花卉、人物、动物以及用点线面的组合。让我们一起来欣赏一下，也请同学们在心中说一说你看到的适合纹样属于哪种方法。

5. 发现均衡美

几千年前，我们的祖先也开始学着设计适合纹样。不过他们的作品表现出来的形式与我们刚刚的不同。刚刚的是按一定规律，重复对称排列的，具有韵律和节奏没。还有一种形式它不重复，但相对对称。这张就是我们的祖先设计出的一张是和我一样，你觉得有趣在哪？（形的变化）。我们把老祖宗设计的适合纹样称之为均衡式。（欣赏更多的均衡式作品）

三、深入

1.欣赏更多的大师作品

2. 学习视频步骤：

现在我们再看看之前的作品，你是不是又有了一些重新设计的想法了呢？我

想是时候让我们来设计一幅适合纹样了，那先要做什么呢？（视频播放步骤，老师和学生讲解）

（1）.选择一个外形。（可以是三角形、方形、圆形等）

（2）.设计纹样（可以是人物、动物、植物或者是点、线、面的组合等）对称式要先画好基本骨线在进行图案设计。均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。

（3）.上色（合理搭配色彩）

3.欣赏学生作品（我眼中的万花筒）

4.学生作业

作业要求： 1.选择自己喜欢的形式去设计相应图案

2.大胆想象，将自己的所想、所感大胆表现出来

3.色彩和谐统一

四、评价

哪位同学来介绍一下自己的作品，你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给她点建议？你最喜欢哪一幅作品？为什么？

五、拓展

今天这节课，我们了解了适合纹样，学习了设计方法。人们常说，所有的美来源于生活，生活中的适合纹样无处不在（出示适合纹样图片），找到来源，我们才能更好地利用创造更美的事物。（例如早在4800年前的新石器时期，我们的祖先就已经在彩陶上用适合纹样去装饰陶罐了。这种设计一直伴随着我们的文明不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。）

板书：

适

合

纹

样

规律形式

重复对称（骨式）：离心、向心、综合、旋转

相对对称： 均衡式

形状：○□△……