2.画中的线条教学设计(第一课时)

《画中的线条》教学设计

授课人：宣汉县茶河校

孟迎春

授课时间：2018年

课

题

《画中的线条》

学习领域

造型•表现

课时

一课时

1、知识技能目标目标：通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。线条有着曲直、舒缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。

教学内容与目标

2、实践应用目标：能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。

3、情感态度目标：通过了解中国古代作品，了解我国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类（艺术家）丰富的情感世界。

教

学

重点：通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

重

点

与

难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

难

点

教

学

方

法

与

手

段

动手法

欣赏法

观察法

引导法

本课属于造型•表现学习领域的一个内容。

线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条饱含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，近而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

教材分析

学情线条是造型艺术最基本的语言，孩子们对线条的粗细、长短、虚实、疏密变化已经有了分析

一定的了解，本课主要让学生感受线条在画面中应用。

教学课件、范画、教学静物（铁丝、木棍、网兜、树皮等）

准备

教学班班通

媒介

教学过程

教师行为

学生行为

设计

意图

导课学学条趣

为学铺

体同的作现同

观同的

对同所的效

体中是带感

入新，激发生对习线的兴

新知习作垫

会线艺品的意不条术表不境

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情 稳定情绪，做好上课准备。

况。

二、导入新课

播放关于线条的动画。提问：这个动画欣赏动画，感受线条的多变与神奇。

有什么特点？

（板书课题：画中的线条）

三、新知学习

复习旧知

出示多个线条图？哪些是线条哪些不学生观察汇报。

是？他们给你的感受是一样的吗？（折

线、曲线、交叉线等)

具体分析我国古代绘画作品中的线。

仔细聆听。给音乐和绘画作品配配对，并说一 1、出示《放牧图》、《黄河逆流》、说为什么这样搭配。

《八十七神仙卷》3幅作品，同时播放三

首不同节奏的音乐。所听到的音乐适合那

幅作品？为什么这样选？

2、三幅画三种线条给人的感受是一样的学生发言。

吗？说一说。

3、如果将三幅画的线条交换应用可以学生发言。

吗？为什么？

4、小结，现在你知道线条有什么作用了同桌交流并汇报

吗？

可以同桌间交流一下。

线条可以表现不同的质地（水、衣纹、骏马

强健的肌肉）。

过渡语：刚才我们认识到不同的线条能表

现不同的场景，其实线条还有更神奇的功

能，你们想知道吗？

具体分析国外几幅绘画作品中的线。

出示马蒂斯、毕加索、琼坎的作品，请学

生们分析三位画家的心情。你是从哪里看生观察、分析、反馈

出来的？

适时给予学生激励性评价。

察不线条特征

比线产不果

不条生同会线可有的

画条以情

先三、巩固提高

1、小组活动。摸一摸、说一说、画一画。

来让学生拿出学具袋（袋中有铁丝、木上棍、网兜、树枝等）

学

2、画一根线表现一种心情，让你的同桌猜画一猜你所表现的心情。

四、教师示范

想不想看一看老师如何应用线条来作画观呢？请同学们认真看，注意老师线条的变

化。

五、作业布置

仿照课本作品中的线条画一幅画。

学教师巡视，适时给予指导帮助。

六、作品展示并评价

学选取学生作品进行展示

给予人性化评价，尊重人的差异性，以激

励性评价为主。

七、课堂小结与延伸

谈今天你有什么收获？谈一谈。

展示生活中的线条，让学生明白艺术来源于生活，培养学生热爱生活的情感。课后把自己的收获说给爸爸妈妈听一听。

摸的用生一感所动摸觉学手再都线实说是条践一说没给物品摸起什么样的？再在纸的知识画一画。

一画、猜一猜。

看思考

生练习

生自我评价，互相评价

一谈自己的收获。

加生条的培生合究力

尝条现

培生言能热活感深学对线应用认识，养学小组作探的能

试线的表力

养的表力爱的

学语达和生情

板

书

设

计

画中的线条

质地

心情

（画略）

（画略）

作

业

设

计

课上：仿照课本作品中的线条画一幅画。

课下：把自己今天的收获说给爸爸妈妈听一听。

教

学

反

思