18 潺潺的小溪水名师课堂实录

注意事项：

1．

将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中

，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。

2．

如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：

教学设计与反思

课题：潺潺的小溪水

科目：

美术

提供者：廖望

一、教学内容分析

本课来源于浙美版小学二年级下册教材，《潺潺的小溪水》意在通过了解有关小溪水的知识，欣赏名家大作，培养学生学会运用线的疏密、曲直等变化，激发学生保护水资源的意识。教学内容中选用了王维的诗意、齐白石、陆俨少的国画以及各种溪水、瀑布的图片资料，目的是使学生对潺潺的小溪水有深刻的感性认识，激发他们观察和表现的欲望，训练他们对线条，对自然景色的取舍能力，进而培养学生对祖国的山水名川的热爱之情。

教学对象：

二年级

课时： 1课时

单位：

玉环市沙门中心小学

二、教学目标

1.知识与技能：欣赏小溪的图片，感受大自然中小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美。

2.过程与方法：学习用流畅的线条表现出溪水的流动变化，并体现一定的意境。

3.情感态度与价值观：进一步培养学生对大自然的热爱之情。

三、学习者特征分析

乡镇学校的大部分同学都有亲近自然，感受自然的经历，所以不少学生都感受过小溪水的清澈秀美，并且低年级小学生富于想象、善于模仿，因此，他们能更好的用线条表现小溪水的流动变化。

四、教学策略选择与设计

我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，因此我主要采用“引导”、“启发”的方式，循序渐进，让学生都能参与其中。低年级小朋友理解能力有限，所以教学过程中我运用对比等方法，让学生学会观察比较，使问题更容易理解和解决。在教学过程中，互动必不可少，一方面，能使低年级小朋友的注意力更加集中，对知识产生兴趣；另一方面，学生在轻松的课堂氛围中学习知识更加有效。

五、教学重点及难点

重点：结合水中与岸边的景色，组织线条的方向及疏密变化，合理完成构图。

难点：画出小溪的特征及对美的感受。

六、教学过程

教师活动

师：让我们先来闭上眼睛听一段美妙的声音。（播放器放音乐）

这是什么声音？是大海的声音还是小溪水的声音？（小溪水）

师：没错，清脆动听的小溪水穿流在山间、树林，潺潺的向前流淌着。

师：你们认识这个字么？（潺chán）

这个字读chán，意思是水缓缓流动的样子。

师：现在我就带你们一起去看一看，感受大自然潺潺的小溪水。

1.播放大自然中小溪水的图片。（多媒体）

师：欣赏之后谁来说一说这些小溪水是怎么流的？（抽生）

师总结：有的小溪水从高处留下来有落差，水流急。有的小溪水流过水面宽地势平坦的地方，所以水流的很缓慢。

师：那我们怎样用线条来表现水流的急缓呢？（抽生分别表现水流急缓）

师小结：通过他们的线条你有感受到小溪水的急缓吗？那么该怎样表现呢？水流急线条密、直一些，水流缓线条疏一些弯曲一些。（示范）

学生活动

设计意图

一、辨音感受。

1.

闭眼，聆听感受小溪水的声音。

（辨音导入，让学生能直观感受小溪水的清2.

认识“潺”字。

脆动听。）

1.

学生欣赏图片后思考溪水是怎么流的。

2.

抽生分别在黑板上用线条画出他们认为水流急和缓的样子。

二、欣赏探究。（1.通过欣赏图片，思考小溪水流动的特点，从抽生表现溪水急缓再到教师示范总结，循序渐进的过程中探究出线条疏密、曲直变化的表现方法。）

2.欣赏画家作品。（多媒体）

师：我们看一下画家画的小溪水，他的线条有疏有密，有粗有细，有长有短，有曲有直，变化很丰富。

师：再来看一幅画家的作品（出示王维诗意图）,小溪水在哪里流淌着？（抽生）画家还在山林里画了哪些景物？（示范：植物，人，石头）

师：除了画家画的这些景物，我们还可以在小溪边添加哪些景物呢？（抽生并示范）

师：小溪水遇到石头，会怎么流呢？（抽生并示范错误画纠正）

小溪水可以从石头旁边流过，也可以从石头下面流过（示范）

师：我们把这幅画小溪水的部分放大，把水流的线条标的更清楚了。哪里水流的急，哪里水流的缓？请一位同学上来指一指并说明原因。（抽生）

师：最后看一看齐白石老人画的小溪水，这幅画名为“蛙声十里出山泉”，所以齐白石老人画了几只小蝌蚪，他们穿过急流，你们猜小蝌蚪会去哪里找他们的妈妈？（池塘）我们也可以在水里画几只小蝌蚪，他们顺着急流游到了平静的池塘里找到了他们的妈妈。（示范）

师：小溪里除了画小蝌蚪，还可以画哪些其他小动物？（抽生并示范）

师：你们看小蝌蚪找妈妈的故事就画好了，那你们觉得我的画需不需要涂上颜色？不需要涂上颜色，因为我们今天画的是线描画。

1.

欣赏画家作品，感受溪水之美，进一步了解如何用疏密、曲直、粗细、长短等变化来表现水流。

2.

通过欣赏、观察画家的作品了解画面上还能添加的景物有哪些，以及作画时要注意的合理构图。

3.

从画家作品中让学生知道溪水遇到障碍物会从旁边或下方流过。

（2.学生欣赏画家作品，一方面能感受溪水之美，另一方面能从画家的作品中找出可以丰富画面的景物，在一系列过程中教师以“小蝌蚪找妈妈”为主线完成了一幅范画。）

3.欣赏同龄孩子作品。（多媒体）

师：看了画家的作品，我们再看一看其他小朋友画的小溪水。

（欣赏并讲解：1.单色和多色表现溪水。2.蚂蚁过河的故事。3.下雨天雨水落在小溪里会出现一圈圈水纹）。

（3.欣赏同龄孩子作品学生认真欣赏、观察其他小朋友的作品。

是学生思考、借鉴、创新的过程。教师的适当讲解能够起到点拨学生的作用。）

1.建议：用线描的方式表现流动的小溪水（直接用水彩笔画）。

2.学生创作，教师巡视指导。

以“潺潺的小溪水”绘画作品展示的形式展示作品。

生活中应多走进大自然，听听大自然的声音，感受大自然的美，节约保护珍贵的水资源。

学生动手创作。

三、表现。

踊跃举手评价其他小朋友的作品。

四、评价。

五、拓展。

七、教学评价设计

四、评价。（以“潺潺的小溪水”绘画作品展示的形式展示作品。）

将学生们的作品展示在黑板上，并请同学们为其他小朋友的画进行点评。（你喜欢哪幅画？为什么？可以评价好的地方也可以评价不足之处，从水流的表现、颜色、景物的表现等方面进行畅所欲言。教师也对其中一幅作品进行点评，通过师生互评交流，拓展了学生的创新思维能力，达到了评价的多元化，提高了学生学习兴趣。）最后教师归纳总结。

八、板书设计

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

1.

这节课除了对小溪的观察欣赏感受溪水的清澈恬静，意在通过了解有关小溪的知识，欣赏名家大作，培养学生用线调的组织来表现溪水的急缓。对于二年级的学生来说，用线条的疏密，长短，曲直表现溪水的急缓可能比较难理解，所以通过画家的作品进行欣赏巩固。课堂上应着重抓住教学重点，在线条上多花时间，而我在每一部分都讲的比较平均，需要反思。

2.抽学生上台来画一画溪水的急缓，可以每一组请一位同学上台画不同形态的小溪，比如溪水从高处流下的样子，溪水从左往右流该怎么画，这样表现的形态更丰富一些。

3.示范完小蝌蚪找妈妈的故事，在学生画之前，应询问他们的想法，例如：你准备画什么样的故事？

这样学生最后的作品不会都和我画的一样。

4.点评学生作品时，没有把重点放在表现小溪的线条上。

5.蝌蚪应该从上游游下来，所以青蛙不会在下游，这是一个常识性的错误。

6.小溪水遇到石头会绕过去，那么遇到其他障碍物也会饶过去或者从下方流过，由于没有点到，学生把线条画在了荷叶上。