解决问题教学设计及说课稿

解决问题

教学内容：P97例4、练习二十一8、9、10、11题

教学目标：

1、巩固一位小数加、减法的计算。

2、灵活地运用小数加、减法解决实际生活中的问题。

教学重点：能正确解决小数加、减法的问题。

教学难点：能综合运用所学知识解决问题。

教学准备：课件

学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题

, 是学生在掌握了小数的意义和加减法计

算方法的基础上进行教学的。本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数

加、减法的算理

, 用不同的方法思考并解决实际问题

, 并养成认真检验的好习惯。

教学过程：

一、复习

1.用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2= 教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

二、新授例4 1.创设情境,提出问题。

思考：月月有

9元钱,要买两种玩具,一个玩具熊

3元,一辆小汽车

5元,问钱

够吗? (口答)

如果我把整数换成小数你会吗

? 这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。

(板书课题)

2.自主探究,解决问题(出示例

4 )

a. 指名读题

, 边读边思考

:从题中你获得

了哪些数学信息

? 你可以提出一个问题吗? b. 学生汇报主要信息并理解题意

, 教师板书关键信息

c、

你打算怎样解决这个问

题呢

? 把你的想法和同桌说一说。

3. 教师巡视

, 了解学生交流情况

, 指名汇报。

4. 指导学生把自己的想法用算式表示出来吧

! 写完后

, 练习说说是怎样想的。

巡视了解情况

, 指名板演。

5.请板演的同学说说自己的想法。

强调追问

:第二种方法为什么说

3.1<3.2,就够买这两样文具

? 第三种方法为什么用

0.7和

0.6比较

? 6. 课件出示三种解法

: 方法一

:6.8+2.5+0.6=9.9(元

)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二

:10-6.8=3.2(元

)2.5+0.6=3.1(元

) 。因为

3.1<3.2,所以买这两样文具

够。

方法三

:10-6.8=3.2(元

)3.2-2.5=0.7(元

)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

思考

:观察这几种不同的思考方法

, 你有什么发现

? 追问

:说说这几种方法都是

怎样思考的

? 7. 指导怎样检验解答是否正确的方法

:加法计算的

, 可以用减法用来检验。

8. 小结

:同一道题我们可以用不同的方法来解决

, 不同的方法也可以相互检验。

9.解决例题

4中的第二个问题1. 思考

:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗

? 你还会解决吗

? 有什么好办

法

? （学生可以选择自己喜欢的方法解答

, 用另外一种方法来检验

, 再做出判断。）

10.教师揭示学习内容

P97例题

4, 指导学生看书

, 圈画重点并提出不懂的问题。

回顾解题方法

:1.先求总价再比较

;2. 先求剩余再比较；3.审题检验。

三、巩固练习

1、完成P100 9 读题，说说从中了解到哪些信息？

请学生思考根据信息可以提什么样的问题，并试着自己提出问题，写出自己的问题解答并小组交流。学生汇报不同的问题，共同解答。

2、完成P100 10 先让学生独立思考并填写，指名汇报思路及结果。

3、完成P100 11 读题理解题意，引导学生画图分析数量关系，说说解决这个问题需要哪些条件？理解图意后列算式解答。

4、连线。

5.3+2.7 8.6 3.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8h 15.9-7.3 17.3 5、用竖式计算下面各题。

13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 四、全课小结

45.3+16.9