25 爱写诗的小螃蟹优质课教案

25、爱写诗的小螃蟹

北新泾第三小学 张静妍

教学目标：

1.在语言环境中认识本课8个生字并积累词语。

2.学习质疑问难，学会带着问题去读课文。

3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因。

4.通过学习，初步感受真诚的肯定与赞赏会给别人带来快乐。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。

师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼读读，猜猜谜底是什么？

（媒体出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。）自由朗读

2、交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语）

（1）指名拼读

（2）这两个字有什么相同的地方？

师：很好，请同学们跟我一起写写这两个字。这两个字都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。 （板书演示）

3、揭示课题

师：这只小螃蟹，他还有个特别的爱好，爱写诗，（补全板书）这就是我们今天要学习的25课，请齐读课题。

二、初读课文，了解内容。

1、读通课文，读准生字，找出描写小螃蟹哭的句子。

师：这只爱写诗的小螃蟹有一天却哭了，这是怎么一回事呢？我们翻开书，自己轻轻地读读课文，并找找课文中描写小螃蟹哭的句子。

2、出示学习要求，学生自读并完成要求。

3、交流反馈

（1）师：小朋友们读书可认真了，课文中的这些字的读音都会读吗？（自读）

（2）师：你想提醒大家注意什么？（指名说，逐字正音分析，各有侧重：“篇”“吟”前鼻音；“翁”“橡”后鼻音，“橡”笔顺；“泪”韵母ei和“蟹”

韵母ie区分）

（3）师：小朋友们都很棒，去掉拼音，你还认识它们吗？我们一起来读一读。（齐读词语）

（4）师：课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？（指名）

出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

★师：自己读读这两句话，你心中有没有疑问？（学生质疑：小螃蟹的两次哭为什么不一样？小螃蟹第二次为什么是开心的哭？……）

★师：老师把你们的疑问写下来。（板书：流下伤心的泪、哭得很开心）

三、再读课文，体验情感。

（一）学习课文1——12节

1、过渡：看来，同学们会认真读课文了，刚才，小朋友们抓住了伤心和开心这两个意思相反的词语来提出疑问，那么是谁让小螃蟹流下伤心的泪的？自己读读1～12小节，找出是谁让小螃蟹流下伤心的泪的句子并划下来。

2、出示要求，生自读1——12节，找找句子，划出句子。

3、交流

（1）根据学生反馈，分步出示三句话：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”，把他的诗全冲走了。

（2）自己读读这三句话，注意读正确。（指名学生读正确）说说哪里没读好？（“一使劲儿”儿化音；“当”正音）（自读、男生读等等）

（3）师：再读读这三句句子，想想：风、海龟、海浪分别是怎么对待小螃蟹的诗的？（自读并思考）

（4）指名交流并据答板书：风 吹跑

海龟 擦掉

海浪 冲走

（5）师：我们从风、海龟、海浪这样对待小螃蟹的诗，可以看出他们怎么样？（指名答并板书：不喜欢）

（6）师：是啊，他们不在乎、不喜欢小螃蟹的诗，你能通过朗读体现出来吗？自己试试看。（重点抓住三个“全”字及动作的词语）（分句朗读，自读、指名、男女生读等形式）

（重点指导海浪说的话，海浪在说“算啦，算啦……”时心情如何？读出很不耐烦的语气）

（7）师：你们用自己的方式读出了海浪不耐烦的语气，老师想和你们合作来读读这些句子。（师生合作读——师读小螃蟹说的句子，生读风、海龟、海浪分别是怎么对待小螃蟹的诗的句子）（媒体出示）

（8）师：风、海龟、海浪这样对待小螃蟹的诗，你能不能看着板书，连起来说一说，他们不喜欢小螃蟹的诗是如何做的呢？（指名据板书说）

（9）师：（指板书）他们不喜欢小螃蟹的诗，把他的诗全吹跑、擦掉、冲走了，小螃蟹可伤心了，我们分角色来读读这部分内容（分角色朗读4——12小节）

（二）学习课文13——16节

过渡：老师从你们的朗读中听出风、海龟和海浪都不喜欢小螃蟹的诗，所以，（师引）小螃蟹流下了——伤心的泪（生）不过后来，小螃蟹又哭了，（师引）这次他哭得——很开心（生）

1、师：下面请同学们打开书，读读13——15节，用上“因为（ ），所以小螃蟹哭得很开心。”的句式来说一说。

（1）生自读，完成说话练习。

（2）交流并板书：白头翁

读

记

告诉

（3）学习生字：翁（分析字形，图片理解）

（4）师引：你们看，每次白头翁飞过海滩时总是（生齐答：认认真真地读小螃蟹写的诗），还把他们（生齐答：记在心里），并且（生齐答：告诉了很多朋友）。由此可见，白头翁对小螃蟹写的诗很——喜欢（板书：喜欢）！

（5）师：让我们带着喜欢的语气来读读这部分的内容。（齐读13——15节）

2、师：那么，白头翁从小螃蟹的诗里到底读到了什么呢？请你们读一读这几句话，特别注意一下红色的字。

（1）生自读

（2）交流（可用句式，如：这是一只 的小螃蟹。学生会回答，坚持不懈、努力等等）

3、师：正是因为小螃蟹坚持不懈地写诗，所以得到了白头翁的肯定和赞赏，这也让小螃蟹非常地感动，所以这次他又哭了，不过这次哭得（师指板书）——（哭得很开心）。

四、总结全文：

★师小结：正如这句话所说，真诚的肯定与赞赏会给别人带来快乐。（出示句子并齐读）

1、抽读词语卡片

★师：这节课中我们认识了一只爱写诗的、坚持不懈的小螃蟹，让我们也像小螃蟹那样认真地读读我们学过的词语吧。（出示词语，齐读）

2、展示欣赏小螃蟹写的诗（拓展）

★师：可爱的小螃蟹受到了白头翁的赏识，他更喜欢写诗了，让我们来轻声吟诵他写的一首诗吧。

（出示：月儿不闹了,

浪儿不笑了,

深夜里,

大海睡着了。

她抱着月儿，

她背着星星，

那轻轻的潮声啊，

伴着我也睡着了。

）

板书设计：

25、爱写诗的小螃蟹

风 吹跑 海龟 不喜欢 擦掉 流下伤心的泪

海浪 冲走 白头翁 喜欢 读

记 告诉 哭得很开心