解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《克和千克—解决问题》教学设计教学内容：课本第104页例3和做一做教学目标：1、感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念。牢固掌握克与千克之间的关系。2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法。3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：运用克和千克的知识解决简单的生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-05-16 19:47:36

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学校：禹州市神垕镇翟村小学

解决问题教学设计(第一课时)

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2020-05-16 19:47:36

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

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《克和千克—解决问题》教学设计

教学内容：课本第104页例3和做一做

教学目标：1、感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念。牢固掌握克与千克之间的关系。

2、学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的

方法。

3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学

的兴趣。

教学重点：运用克和千克的知识解决简单的生活问题。

教学难点：掌握用秤称物体质量的方法。

教学准备：课件、主题图、盘秤、苹果

教学过程：

一、复习引入

1、填空

称比较轻的物品的质量，常用（

）作单位，称比较重的物品的质量，常用（

）作单位。

2、填上适当的数或单位

一筐苹果重20（

）

一只鸭子约重2（

）

二、探究新知

1、教学例3

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）读题，知道了什么？要求什么？

（2）怎样解答，先思考，再和同桌交流。

（3）汇报交流。

苹果有大有小，要根据大小来估计4个苹果大约重1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果多少千克呢？

20÷4=5（千克）

5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果多少千克呢？

20÷5=4（千克）

2、解答正确吗？

（1）你有什么办法检验吗？分组讨论。

（2）交流方法，用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。

（3）学生称一称。

三、总结回顾

师总结：在估计之前，要先确定估计所依据的标准，如果所依据的标准不同，估计的结果也会有所不同。在我们生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。如果更大的苹果，20个就比5千克更重，如果更小就会比4千克更轻。

四、知识运用

1、做一做

估计24个梨子大约重多少千克？

2、出示107页第10题，解决问题

3、根据107页第10题，提问题，解决问题。

五、课堂作业

作业：第106页练习二十第9题

第107页练习二十第11题、第12题

六、板书设计

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

如果4个苹果重1千克，这些苹果多少千克呢？

20÷4=5（千克）

5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果多少千克呢？

20÷5=4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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