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解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

《解

决

问

题》

教学内容：教材第94页例4及相关内容。

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。能用不同的方法思考并解决实际问题。

2、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用的实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。板书课题：解决问题。

二、探究新知 1、收集信息，明确问题

出示例4 。请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够

不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

2、分享过程，感悟方法

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，买铅笔够了。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

回顾反思：可以把所有物品花费加起来，看比10元多还是少。

汇报：6.8+2.5=9.3（元）

9.3+0.6=9.9（元）

9.9元＜10元

买铅笔够了。

9.3+1.2=10.5（元）

10.5元＞10元

买带橡皮的铅笔不够。

3、体会感悟，深化理解

师：大家说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

三、巩固练习，深入理解

1、结合第97页的“做一做“。

让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

2、练习二十一第4题。

看图，了解图中信息。在小组中议一议，算一算，再交流汇报。

3、练习二十一第6题。

引导学生看清题目，独立完成，交流汇报。

四、课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

布置作业：

1、练习二十一第7题。

2、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。小明想买以上三种文具，付20元够吗？

3、用1、2、3、4写出大于3 的三位小数和小于2 的三位小数。（每

个数字只能用一次）

板书设计

：

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

2.5+0.6=3.1（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了。

3.1＜3.2，买铅笔够了。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，买带橡皮的铅笔不够。

资料摘要

解决问题教学设计与反思

解决问题教学设计与反思

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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