2、3、4的乘法口诀教学创新设计

4的乘法口诀

学科：数学 年级：二年级

教 学 设 计

教

学

目

标

知识与能经历归纳4的乘法口诀的过程，体验4的乘法口诀的来源，初力目标

步掌握4的乘法口诀；能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

过程与方通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握4的法目标

乘法口诀，并能进行简单计算。

情感态度培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

价值观

教学重、难点： 重点：使学生初步掌握4的乘法口诀，能正确用4的乘法口诀计算两个数相乘的积。

难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀；能够比较熟练地运用4的乘法口诀。

教

师

活

动

教学过程中闪光点与不足

一、复习铺垫，迁移导入(闯关）

1.对口诀。

2.说口诀算得数。

3.今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。（板书课题：4的乘法口诀）

4.齐读学习目标

二、探究新知

学习4的乘法口诀。（自学提示）

带着以下问题，仔细观察课本第55页图片。

1、您看到了什么？

2、能否按照图片继续填完书中的箭头后面的方框？

1.出示教材第55页例4的情景图。

2.请大家仔细观察，一共有几排？每排有几个豆沙汤圆？一共有多少个豆沙汤圆？

填完书中的箭头后面的方框

3.小组活动。

（1）根据书上的连加写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。

（2）汇报交流。

（3）读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。（相邻的两句口诀相差4）

（4）摆一摆。

小组长任意提问：摆（1,2,3…）个正方形，用多少根小棒？组员回答并说出乘法算式和乘法口诀. 三、巩固练习

1.师生对口令。

2.背口诀小能手。

1

3.挑战提高题。

四、课后小结

1.同学们通过豆沙汤圆，学习了4的乘法口诀，亲自体验了4的乘法口诀的来源，并自己编出了4的乘法口诀，学会了用4的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。

2.数学游戏。请注意听老师说第一句：1只青蛙4条腿。下一句你们该怎样说呢？（2只青蛙8条腿）引导往下说。

五、板书设计

4的乘法口诀

+4 +4 +4 4 8 12 16

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

教学反思

我采用了：

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出4的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示豆荚。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①、填表。

②、根据表格写出相应的乘法算式。

③、根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

④、根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？

前面已对“2—3的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。

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数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。

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