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关键词：整理和复习教学设计

正文

《表内除法（一）》整理和复习

教学目标：

1、

通过系列活动，学生自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2、

3、

4、

在做练习的过程中，提高学生的计算能力和辨别能力；

通过整理“除法表”，培养学生的归纳整理与应用能力；

培养学生全作完成任务的意识，经历由乱到序的过程。

教学重点：整理卡片（由乱到序的体验过程）熟练口算除法算式。

教学难点：引导学生能根据除法算式想到生活中的除法问题。

教学准备：12支彩笔，多媒体课件。

教学过程：

一、揭题

今天老师将和同学们一起对学过的《表内除法（一）》这一单元的知识进行整理和复习。

二、复***均分、除法算式的读法及除法算式中各部分的名称。

1、请三名同学上台，将12支彩笔按3、4、5支分给同学，这样分公平吗？

2、怎样分公平？

3、平均分？怎样分才是平均分？

4、每份分得同样多叫平均分。那12支彩笔平均分给3位同学，每位同学分得几支？该用什么方法计算？

5、读一读算式。

6、谁能解释解释这道算式的意义？

师：说得真好，假如老师把这12支彩笔，每位同学分3支，可以分给几位同学？

7、比较两题的异同点。

8、复习除法中各部分的名称。

9、学生编一道用除法计算的应用题。并列出算式，指出各部分名称。

10、总结：把一些物体，平均分成几份，求每份是多少？或者把一些物体，按每几个一份，求可以分成几份。这两种分法都是平均分，都用除法解决。看来用除法可以解决生活中的很多问题。

三、复习用口诀求商

1、开火车（口算除法算式）

36道除法算式

学生计算时，分别说出应用的乘法口诀。

2、师：我们学过这么多的除法算式，要想不乱，有序，一眼就能看出来，怎么办？

生：整理。

师：怎样整理？

生：把得数相同的放在一起。

师：除法中的得数叫商。把商相同的放在一起，这方法可行,还有什么方法？

生：把除数相同的放在一起。

师：现在请手中卡片商是1的同学站起来。请你们到台前来将他们帖在黑板上。

学生将卡片帖在黑板上，学生在合作中将卡片摆放好。

师：接着请商是2、3、4、5、6的同学拿着卡片有序地帖在黑板上。

3、观察卡片，找规律。

学生畅所欲言。

4、这里所有的算式都是用1－6的乘法口诀进行计算的，可1－6的口诀只有21句，除法算式却有36道怎么回事？

生：有些口诀可以计算两道除法。

师：你能举例说说哪些算式可以用一句乘法口诀计算吗？

生说师课件演示。

师：剩下的口诀呢？

生：只能计算一道除法算式。

师：为什么呢？

生：口诀的前两个数是一样的。

师：像这样前两个数一样的口诀只能计算一道除法算式，其余的口诀可以计算两道除法算式。

四、课堂总结。

师：这节课我们主要对表内除法（一）进行整理和复习，通过这节课的学习，你觉得你又有了哪些进步呢？

学生说进步。

师：今天我们将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片、结成

网。在以后的学习，希望同学能及时对所学的知识进行整理和复习。一定会把知识掌握得更牢固。

资料摘要

整理和复习教学设计

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