Lesson 5 What Are They Doing?教学目标

桥西区小学英语学科教学设计

红星

学校

五年级

冀教版版本

设计人：侯荣彦

日期：2018年3月

课题Lesson 6: What Are They Doing? 课型

New 名称

教学学习

五年级的学生看到这篇对话后可能会产生畏难情绪，因此，课的导入与讲者

分析

解，一定要设计巧妙。

分析

学习本课是关于Li Ming，Jenny 和Danny 在火车上发生的事情，亦在通过他

内容们的所见让学生感知、掌握现在进行时的表达与用法，故事的发展过程和分析

结果主要呈现了What are they doing 的主题，并引导学生综合运用本单元的重点内容。

教学目标

知识知识与技能：

技能

理解并灵活运用下列句型

: What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I’m __ing …

What are they doing? –

They’re __ing …

学习

情景交流及对话表演

策略

习语教学的适时引入

文化学会细心观察,与他人合作和关心他人. 意识与sleep ,man,woman等有关的英语习语。

情感态度

预习Questions: 作业

Who are they? What are they doing? 教学重难点

理解课文并能够熟练使用下面的句型

What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I’m __ing …

What are they doing? –

They’re __ing …

教学准备

录音机和磁带,多媒体课件

板书设计

Lesson6 What are they doing? What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I’m __ing …/ We’re __ing

What are they doing? –

They’re __ing …

教学过程: Step1. Greetings and review

可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw等。然后出示卡片，复习这些词。

出示习语：1. sleep like a log

2. Sleep on it.

3.not sleep a wink.

1.在描写睡觉睡得很好的时候，英文习惯于说to sleep like a log,睡觉睡得像块木头，然而在中文里有的时候说，睡觉睡得像头猪。

2.练英语口语第二个习惯用语是：sleep on it.Sleep on it的意思是，推迟对某一个重要问题作出决定，以便有更多的时间来考虑。

3.Wink即是眨眼，眼睛闭上了又很快张开。Not sleep a wink这个习惯用语的意思是，由于某种原因，一个晚上都睡不着。

通过对习语的猜测和理解，学生们的兴趣一下子高涨起来，既增加了知识，又激发了学生的学习兴趣。

Step2. Leading-in and listen Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences:

What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They’re playing.

(To the class) What are you doing?

C: We’re looking and listening.

T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” What are they doing?

( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。

Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

Step3.

Reading comprehension Read the text and fill the chart Who

What is he/she doing? The baby

The woman The three men Danny

检查学生的完成情况，进行指导。

Step4. Practice Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）

What’s the baby doing? – He is___ing. …

猜译习语词组：

Man up! 男子气点！

Man to man(woman to woman) 坦率说，老实说

Man-child 不成熟的成年男子

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。

Step5: Homework 画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She

is___ing.

家庭作业

课后反思

画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing. 快乐的教学手段能使课堂真正的活起来，让学生有开放的思维空间，让其在听一听，猜一猜，玩一玩的过程中学到知识，感悟知识，运用知识。因此，在教学中我是

这样来实施这一课的：

一、融入游戏，乐中求识。

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于高年级学生已经有了自制力，所以我抓住40分钟的趣味性，让他们沉浸于课堂中爱学，乐学是尤为重要的。因此，在教学开始我设计了‘看动作猜单词““看图片做动作”的游戏，既让学生复习了表示动作的单词，又为新知识做了铺垫，同时，给学生创设了一种和谐愉悦的课堂氛围，在不知不觉中学到了知识。

二、创设情境，自主学习。

“玩”是孩子的天性，情景表演更是他们“玩的专利”。因此，在教学

“now” 的运用时，我利用"football""pingpong"skeping rope"等教具

问:Do you like play ___?What are you doing now?What is she /he doing now ? What are they doing now? 因此学生在玩的同时，不仅练习了对“now”的运用，又由词到句，由句到篇，循序渐进的达到了教学目标，使学生的自主学习与真实的生活实践相结合起来，让学生在活动中开始，在情境中操练，在运用中创新，从而有效的提高了对语言的运用能力。

在英语课堂中，适时的插入习语教学，有利于学生的英语思维，激发英语学习的兴趣。习语是指那些经受了历史的长期考验,千锤百炼而形成的固定词组。

虽然自己在教学中注重了对兴趣的培养，但整堂课上来，感觉自己仍缺少教育机智，在全体同学的调动上不够灵活，同时，对学生的回答与对活动的参与缺少表扬与鼓励性语言，好象只是为了自己而上课，仍是信心不足。所以，在今后的教学中，我要从以下几方面取人之长，补己之短：

一、在虚心向别人请教的同时，注重自身素质的培养‘

二、多向有经验的老师探讨每一节课的重点及攻破难点的方法。

三、注重每一节课的信息反馈，遇到问题及时解决。

总之，在今后的教学中，我要以十足的信心上好每节英语课

。