6 火烧云ppt专用说课稿内容

教学设计方案

学校

课题

明强小学

6、火烧云

班级：五（）班

学科：语文

执教日期：3/10 备课教师：纪凌

牛晓静

教时：1教时

修改教师：

一、教学目标：

1、自学本课的生字新词，辨析“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同。能根据词语的规律和特点，照样子再写几个。

2、

按时间顺序理清课文脉络；了解火烧云的颜色和形状的变化情况

3、快速默读课文，说说火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。

4、读课文，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情

。

二、制定依据

1、教材分析：

本单元的教学重点是：通过默读课文，学习从文章中所描绘的景色和叙述的事情中，来体会作者表达的情感。本文是著名女作家萧红写的一篇写景抒情的散文。作者用优美的文字，生动地描写了夕阳西下时，天空中出现火烧云时的瑰丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。课文重点描写了火烧云的特点：颜色变化多而快。让学生充分感受到大自然的瑰丽景色，从而激发对大自然美景的热爱。

2、学生实际：

学生都热爱大自然，喜欢欣赏大自然中的美景。然而，生活在大城市中的学生对于“火烧云”如此瑰丽的美景，难得见到。因此，为了让学生更好地理解课文内容，课前应让学生查找有关“火烧云”的资料，这样，学生在学本课时，能体会得更深，对课文的内容有较充分的想象余地，以此产生共鸣，激发对大自然美景的热爱，并且学习课文的写法，模仿写练笔，锻炼学生的想象力、写作能力。

教

学

过

程

时间

2分钟

教学环节

一、启发谈话，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

教师活动

播放动画

1、自然界有许多奇丽的景象，刚才我们就欣赏了“火烧云”。今天，我们一起来学习我国著名作家萧红描写“火烧云”的课文。

2、交流你所了解的火烧云。

1、请生自由读课文：说说火烧云给你留下了怎样的印象？

2、火烧云到底什么样儿？划出课文中描写火烧云出现的句子。

“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”？为什么要用“烧”字？

（红与红彤彤的意思重复了，题目是“火烧云”，用“烧”照应了课题，这个“烧”字写出了云向东蔓延的动态，“烧”字能跟后面的“着了火”相照应。）

学生活动

欣赏“火烧云”

学生介绍收集的有关“火烧云”资料。（解疑）

交流

1、

生边读、边思考。

2、

用直线划出直接写出火烧云名字来历的句子。

释疑：生各抒己见，师小结。

2、生划出这句话

小小组讨论；全班交流。

朗读

设计意图

设疑导入，培养质疑能力，提高收集资料的质量。

感知课文内容，激发学习的兴趣。

通过交流，更好地感受课文内容，激发学生主动学习的积极性，感受火烧云迷人的景象。

三、研读课文，指导探究。

四、总结全文，布置作业：

师：火烧云上来了，作者描写了地上和天上的变化：

1、生默读第一节，思考：火烧云上来时，什么发生了变化？为什么？

板书：

人

动物

霞光

2、

指导朗读。

3、

生默读3——7节，思考：读了这部分内容，你对火烧云的最大的感受是什么？（预设：变化多

变化快）

板书：

火烧云

变化多

变化快

4、自读第3小节，体会颜色的变化多，变化快。

5、默读4~~6节，分别用直线、波浪线划出写出火烧云形状变化多、快的词。

积累：你能用一个词来概括颜色、形状变化之多，变化之快。

6、课堂练习：出示几幅火烧云的图片，要求学生模仿课文写作方式说一说。（可以按出现——变化——消失的顺序）

师：天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了。指名读第七节。

思考：“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？

（完成练习卷部分习题）

7、师总结。（板书：发现美

创造美）

1、完成练习卷部分习题。

2、选背2----6中任意一节。

交流

划出有关句子，并读一读。（读出人们喜悦的心情）

朗读

找出有关词语，通过朗读感受火烧云那美丽的色彩。

生交流，师板书。

瞬息万变、变化多端、千变万化

学生交流。

读出火烧云下去时人们遗憾的心情。

在具体的语言环境中理解词语，有利于学生对文本的理解，让学生更真切的体会到火烧云的变化又快又多，必须静下心来才能看清楚。

反思

重建

附板书：

出现

颜色

6、火烧云

变化

多、快

形状

消失

（发现美

创造美）