13 我给奶奶送阳光教案设计（一等奖）

13、我给奶奶送阳光

【教学目标】: *1、识记“朝、慰、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”10个生字。积累“外面、开遍、芬芳扑鼻、朝阳”等8个词语。书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个汉字。

*2、朗读课文。理解课文中重点语句的意思。

3、感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

【教学重点、难点】: *1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确抄写句子。

【教学准备】: 教师：生字卡片，课件

学生：预习课文：想想有什么好办法记住生字；读读课文，读准字音，读通句子。

【教学时间】: 2课时

第一课时

课时目标 : *1、能独立认识本课10个生字。理解“开遍、沐浴、芬芳扑鼻、念叨、油然”等词语的意思。指导书写“浴”。

*2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。积累描写阳光的词句。

教学过程：

活动一、启发谈话,引出课题。

1、师：小朋友，你曾给长辈送过礼物吗？是什么礼物？指名回答

2、师：有个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光送给奶奶。 板书课题：13 我给奶奶送阳光 （齐读）

3、师：读了课题你有什么问题呢？

4、师：你们问得真好，老师把问题整理了一下，你们看好吗？

整理归纳学生的问题并出示：

（1）为什么要把阳光送给奶奶？

（2）她是怎样送的？

（3）结果怎么样呢？

师：这节课就让我们去课文中找找吧。

活动二、整体感知

1、带着问题读读课文，注意读准字音、读通课文。想想，鹿儿为什么要送阳光给奶奶？在课文中找找有关语句。

(出示句子)鹿儿的奶奶退坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

学“叨”怎么记？

“念叨”念轻声

师：“念叨”是什么意思？你口里总是念叨的是什么？“念叨”就是：反反复复地说。奶奶这么希望见到阳光，那么应该怎样读她的话呢？

指导朗读句子（指名、齐读）

【观察点】：正确流利地朗读课文，口齿清楚，声音响亮，态度大方。能在理解的基础上读好语气，注意停顿。

活动三、学习课文

1、师：鹿儿常听奶奶这么说，所以当她看到阳光时，心里自然而然产生了一个想法。

出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

师：你觉得鹿儿的想法怎么样？

理解“油然”

（指名读）

【观察点】：认真投入地进行阅读，按自己的阅读需要或按要求圈划词句，边读边很好地掌握理解词句。

2、师：阳光美在哪儿呢？同桌一起读读1-4节，找找和阳光有关的句子。

交流：

（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

（2）整个大地沐浴着灿烂的阳光。

出示图片：瞧，紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。（男女读）

【观察点】：认真投入地进行阅读，按自己的阅读需要或按要求圈划词句，边读边很好地掌握理解词句。

师：这景色真美，我们小朋友小脑袋里积累的描写景色的句子也不少，谁来做回小作家，说几句？（指名说）

（3）鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。

（4）小小的围裙里充满了阳光。

师：原来鹿儿见到了那么美丽的景色，那么灿烂的阳光，难怪她会自然而然想到要送阳光给奶奶。

师：阳光怎么送？鹿儿想了个什么办法？我们下一节课继续学习。

第二课时

教学目标：

1、能独立认识生字“慰”。理解“安慰、严严实实”等词语的意思。理解重点句子“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

2、能在正确朗读课文的基础上感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学过程：

活动一、学习重点词句，感悟阳光所指。

1、学习6-10节。

（1）出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

师：鹿儿在回家的路上会想些什么呢？（指名回答）

（2）出示句子：鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

师：好好将两句话读好。想想鹿儿当时心情怎样？

理解：紧紧、严严实实的意思。

（齐读句子）

积累AABB形容词。

句式练习：“一边……一边……”造句。

【观察点】：认真投入地进行阅读，按自己的阅读需要或按要求圈划词句，边读边很好地掌握理解词句。

2、学习11-15节

（1）师：结果怎样呢？阳光送到了吗？请小朋友默读课文，思考：鹿儿把阳光送给奶奶了吗？找到能支持你观点的句子，用直线划出来。

注意：默读是不出声地读，要有一定的速度，边读边思考，思考问题一定要在文中找到相关的依据。（生默读思考）

【观察点】：认真投入地进行阅读，按自己的阅读需要或按要求圈划词句，边读边很好地掌握理解词句。

（2）师：认为奶奶没有收到阳光的小朋友有吗？说说你的理由。

预设：

①

没有收到，学习第10节。

出示小节，指导朗读，读好两个疑问号。（齐读）

②

收到了。

出示句子：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

师：谁来读读奶奶的话？

【观察点】：正确流利地朗读课文，口齿清楚，声音响亮，态度大方。能在理解的基础上读好语气，注意停顿。

师：如果你是鹿儿听了奶奶的话，心里会怎样？

（3）师：是啊，当别人伤心时，说一些令人高兴，感觉舒服的话，这就叫——安慰（出示13 节内容“安慰”一词点红）。

学习“慰”（用什么方法记住它）

师：你伤心难过的时候，爸爸妈妈是怎么安慰你的？

（4）师：谁来做奶奶安慰鹿儿？

（指名朗读）

（5）让我们一起来安慰鹿儿吧！

（齐读）

（6）讨论：阳光真的跑到鹿儿心里去了吗？奶奶说的话是什么意思呢？

（鹿儿的心像阳光，温暖了奶奶；

鹿儿想着奶奶，那么关心奶奶，就像一束温暖的阳光。）

板书：阳光

鹿儿的心

温暖、关心奶奶

（7）鹿儿就像一个小太阳，散发着温暖的阳光。奶奶可喜欢她了。看——（出示15节）

师：来读一读，读出奶奶对鹿儿的疼爱。

【观察点】：正确流利地朗读课文，口齿清楚，声音响亮，态度大方。能在理解的基础上读好语气，注意停顿。

（8）师：奶奶抱着鹿儿会说些什么？

还会做些什么呢？

想象说话：奶奶把鹿儿放在自己的膝盖上，紧紧地抱着，抱着。奶奶_______地想（说）：_____________________________。

活动二、总结：

1、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心、有爱心的孩子，她的心里有阳光。奶奶爱护孩子，她的心里也有阳光。你还看到阳光跑到谁的心里去了吗？

2、交流。

师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人做的好事全记住了，说明你们有感受美和善良的心。生活是花，而爱是花蜜！相信小朋友会记住这句名言并有实际的行动。愿你们的心灵像阳光般灿烂。

3、复习字词。

4、积累句子。

啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

口头作业：

1、有感情地朗读课文，你是怎么理解“我的好宝宝，阳光都到你心里去了。”这句话的？

2、照样子，用上几个表示动作的词语练习说话。

板书设计

13 我给奶奶送 阳光—> 鹿儿的心 -温暖、关心奶奶