6 火烧云教学设计(第二课时)

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火烧云

[教学目标]

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个。

2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。

3、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

[教学重点、难点] 1、按时间顺序理清文章脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

[教学过程]

一、

导入新课

1、欣赏“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此美丽，如此壮观！这节课，我们将跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳下，那火烧云的瑰丽景象。板书课题。

2、读了课题，你想了解些什么？整体感知

1、课内自学（出示）

自学要求：

（1）轻读课文，读准字音，读通课文。

（2）边读边思考：课文是按怎样的顺序写火烧云的？用“——”划出关键句子。

2、交流：（1）读词语

紫檀色

凶猛

镇静

红彤彤

mó

mú

模糊

一模一样

（2）课文按时间顺序写的，板书：出现

变化

消失

3、按出现、变化、消失，把课文分成三部分。

4、通过课前预习，谁知道什么叫火烧云？

课文中也有一句话直接告诉了我们答案，找一找。

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读句）追问：可不可以换成“红”？

（2）指导朗读

二、

研读课文

（一）学习1、2小节

1、引读：晚饭以后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——。喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成——，就连他自己的胡须也变成——。

2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，看到这些，人们是怎样的心情？让我们带着这种喜悦的心情来朗读这一节。

（1）指名读最后一句。 （2）齐读第一节。

（二）学习3—6小节

1、这个地方火烧云的变化极多，作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢？快速阅读课文3—6小节，找一找。

2、交流，板书：颜色、形状

3、（出示：默读课文3-6节，找出文中写火烧云颜色、形状变化多而快的词语，填入表格）

学生独立完成学习单

板书：多而快

火烧云

颜色

形状

变

化

多

变

化

快

师：哪一小节描写火烧云颜色变化多的？指名读第3节

交流：（1）表示颜色变化多的词语（分三行出示）

读读这些词，你有什么发现？（颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿；有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色；还有用实物比拟色彩的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。像葡萄一样的灰色叫“葡萄灰”

……作者的用词真是丰富多彩啊！）

你能学着作者说几个这样的表示颜色的词语吗？（桃红、玫瑰红、石榴红、杏黄、橄榄绿、苹果绿、橘黄、橙黄……）

（2）表示变化快的词：四个“一会儿”

出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

（师：四个“一会儿”表示几种颜色交替出现，瞬息万变，说明火烧云不仅颜色变化多，而且变化速度快。）

（3）指导朗读

（4）同样是写颜色，与第一节比比写法上有什么不同？（第一节不是直接写火烧云的颜色，而是着重写人和动物在霞光中颜色的变化；第三节是直接描写火烧云瑰丽的景象。）板书：间接描写、直接描写

师：是呀，作者在描写火烧云颜色时手法是多样的、生动的。天空中这么多的颜色交织在一起，多美的呀！一起读读第三小节，读出对火烧云的赞美之情。

4、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的形状变化更是如此。

（1）交流火烧云形状变化多，变化快的词。

形状多：马、大狗、大狮子

变化快：一会儿

过了两三秒钟

忽然

接着

一转眼

（2）指名3人读4——6节，想一想：这3小节作者在写法上有什么共同点？

小结：作者描写火烧云变化时，把火烧云的形状想象成三种动物，写得栩栩如生，我们好像真的看到它们一个个在我们面前“出现——变化——消失”。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快？（出示：瞬息万变、变化多端、千变万化……）

（3）齐读4-6节

（4）说话练习：展开想象，仿照课文4-6节的写法，可以把火烧云想象成动物，也可以想象成其它东西，说一段话。

出示：就在这时，天空中又出现了……

（三）学习第7小节

1、天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了，读读第7小节，提提问题。

2、学生质疑，大组交流

（1）“恍恍惚惚”什么意思？为什么会“恍恍惚惚”？——（表示看得不真切，表现了火烧云的变化又多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清楚。）

（2）句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗？（不能，意思完全不同，“沉静”

——形容让心情安静下来；“沉浸”——表示处在某种情景中。）

3、总结：同学们，罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在我们日常生活中，还有许多像火烧云这样的迷人景象，只要我们也能像作者萧红一样，仔细观察、用心体验，展开想象的翅膀，一定也能写出像《火烧云》这样的好文章。

板书：

6 火烧云直接描写间接描写 出现 1、2 颜色

变化 3-6 形状

消失 7 多、快