11 慈母情深第二课时教案

11 慈母情深

上海市闵行区莘庄镇小学 张艳花

【教学目标】

1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。

2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。

【教学重难点】

品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。

【教学过程】

一

了解作者，揭示课题

１导入，简介作家梁晓声的成就。

2从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。 ①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。

②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。）

③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？

3今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。板书课题，齐读课题。

4读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）

5小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。

再读课题。

二

整体感知，把握大意

１轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？

２生交流，师板书：

“我”

母亲

想买书

塞钱

买了水果罐头

凑钱

３根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？

４学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。

三、小结

1

这节课我们学会用找出事情的起因、经过、结果的要素来了解了课文的大意，又知道了作者想这本书想得失魂落魄，那接下来有发生了什么事呢，我们下节课来学习。

第二课时

一、导入

上节课我们了解到作者十分想要一本《青年近卫军》，并且想这本书想得“失魂落魄”。是呀，他太想要这本书了，所以他鼓起勇气向母亲要钱买书。今天我们继续来学习要钱买书部分。

二、研读重点，体悟母爱

（一）学习4—20自然段

这一部分的对话特别多，我们来分角色朗读一下，听清老师要求。

1、要求：读课文4—20自然段，请一位同学读作者“我”，一位读母亲，旁白请全班一起。边读边思考：此时作者的心情是怎么样的？你从看出来？

2、指名分角色朗读

3、交流

作者心情：纠结（抓住“本不想说”与“竟说出来了”理解）

板书：纠结

4、深刻体会作者此刻心情

学生交流，随机出示：

▲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

周围的几只灯泡烤着我的脸。

读句谈感受，引导学生关注“破”、“震耳欲聋”、“烤”，从所用机器的陈旧、噪声的大、温度的高三方面体会母亲工作环境差。

方法指导：品词读句的方法抓关键词

▲我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

⑴指名读句。

⑵抓住“极其瘦弱”、“脊背弯曲”等词谈感受，体会母亲工作的劳累。

⑶指导朗读，齐读句子。

▲背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

⑴谈谈此句的特别之处，感受作者用反复的句式，细致地写出了辛勤工作着的母亲的形象，以及由此给“我”带来的震撼。

2

⑵比较句子，初步了反复的强调作用，进一步体会“我”此时的感受。

我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……

方法指导：品词读句的方法，换句比较法

⑶指导朗读。

（二）学习21—30 是呀，作者心疼母亲，但他更想得到书，最终他还是说出了“要钱”两字。接着又发生什么事呢了，我们接着往下看。

1、小组合作学习21—30段

要求：①小组内分角色朗读21—30段

②读后思考作者的心情有什么变化，你从哪里感受到的？

③小组内讨论：作者的心情变化的原因，找出相关词句，借助刚才所学方法品味词句。

2、交流心情

板书：羞愧

3、交流随机出示

看到的：

▲母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

⑴出示图片，理解“龟裂”。（注意使用抓关键词的方法）

⑵理解母亲辛苦

▲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

⑴四个“立刻又”是否重复？（注意换句方法的使用）

⑵指导读句。

听到的：

▲旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

⑴理解工友的话，从而理解的羞愧难当：一是，母亲工作很辛苦；二是，我不应跟母亲要钱。

⑵指导读句。

（三）学习31—35段

1

想象写话：此刻他心里会想些什么，你能结合上文中“我”的所见所闻，写写“我”当时的想法吗？

⑴我鼻子一酸，攥着钱跑了出去：

。

3

⑵组织交流。

2、正如我们所想的一样，“我”内的羞愧、难过、歉疚，所以拿到钱后他们有去买书，而是买了（一听水果罐头）。

3、而母亲看到罐头之后，却（“数落”了我）。

理解“数落”。（责备中含有关切）

母亲会怎么数落？体会母亲对子女深沉的爱。

4、而数落归数落，母亲仍旧凑足了钱给我买书。再次拿到这一元五角钱作者此时下定决心要买书，一起读：（出示）

我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

理解“我想我没有权利

……”，体会“我”不辜负母亲的决心，读出语气。

5、推想作者此刻心情

板书：报答

三

总结全文，布置作业

母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。作者深深地体会到了这种爱，并以此为动力，实现了母亲的心愿。在生活中，我们也拥有母亲的深情，让我们拿起手中的笔也来写一写母亲吧，请把其中的细节写出来！

板书：

11 慈母情深

“我”

母亲

失魂落魄

纠结

羞愧

报答

想买书

塞钱

买了水果罐头

凑钱

4