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解决问题优秀教案范文｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教案范文

正文

角的初步认识（解决问题）

教学目标：

1.经历利用三角板比较、拼摆的过程，会辨认锐角、直角和钝角，以及能拼摆出锐角、直角和钝角。

2.在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

教学重点：会判断一个角是不是锐角、直角和钝角，掌握判断的方法。

教学难点：灵活运用三角板拼摆出锐角、直角和钝角。

教学过程：一、复习铺垫，导入新课。

课件出示图片，生活中含有角的物体。

师：数学书上有角吗？是什么角？

师：果然如此！你观察得真仔细。

生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。

贴上课题“角”，学生交流后回答

师：仅仅知道这些，你们就满足了吗？

那你们还想知道哪些有关角的知识呢？

师：看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。

二、合作探究，学习新知。

师：请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！

学生在卡片上画角。师：请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！

师：下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：

1.每人先要认真的观察这些角。

2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。

3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。

小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。

师：哪一组愿意汇报？

小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。

师：你们认为他们分的怎么样？

师：你能给比直角小的角起一个名字吗？

学生起名。

师：在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。贴上“锐角”。（钝角同上。）

师：对于这些，你们还有什么想问的问题吗？

学生提问。

师：通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。

贴上“的分类”。

三、动手操作，深化理解。

师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”

学生写角的名称。

师：写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。

学生互说，教师指名说。

师：如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。

请一名学生在实物投影上写。集体订正。

师：让我们回到生活中的物体。

点击，回到生活中的物体。

师：你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？

师：生活中还有哪些地方有这些角？

师：第五个任务需要大家合作完成，大家把两个三角板凑在一起试着拼一拼。

学生合作拼三角板。

师：能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？

学生在黑板上用学具拼。

师：这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？

四、巩固练习，拓展新知 1.每位同学随意画一个角，小组内说一说是什么角。

小组内交流。

2.看下面各图，分别有几个角？各是什么角？

学生汇报。

五、全课小结，内化升华。

师：今天这节课你有什么收获？你最大的收获是什么？

资料摘要

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