计算工具的认识优秀教学设计范文

《计算工具的认识》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：认识算盘、计算器，学会计算器的使用 教学难点：利用计算器来进行计算 教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。 教具准备：课件、算盘、计算器。 学前准备：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所认识的计算工具用最清楚的方式介绍 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1.师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，今天我们就来认识这些计算工具。（教师板书：计算工具的认识）课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍介绍计算工具的发展历程？ 2.老师根据学生介绍的情况大屏幕展示补充介绍计算工具的发展历史 3.师：从2000多年前的算筹到如今的电子计算器，你了解完计算工

具的发展历程，你有什么感受？

师生共同谈感受：计算工具的演变过程反映了人类文明的进步，展现了科学技术的迅猛发展，同学们要不断努力学习才能适应社会的发展。

【设计意图】：通过让学生课前查阅资料，培养了学生采集信息、整理信息的能力,同时，计算工具的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热情。 二、探索交流，解决问题 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国的传统计算工具，早在明朝时就传入朝鲜，泰国等地，曾经在生产和生活中广泛应用，至今扔发挥着独特的作用。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ （一）算盘的应用

（1）

计算

（2）

计数

（二）认识算盘： 1、出示算盘：

（1）找学生介绍算盘各部分的名称 算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

拨出一个数，说一说这表示多少？ 2、介绍计数方法：（学生介绍） 算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。 （2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘

观察有什么不同。 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 这样看来算盘真是我国古代劳动人民的智慧结晶呢！那了解完以前人们的计算工具，我们再来看看现在人们的计算工具。

（三）计算器的认识 1、了解计算器的结构功能， 师：如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。 教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键 让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

【设计意图：创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。】 三、回顾整理,反思提升。 1、总结提问：通过今天的学习，你有哪些收获？ 2、你认为自己的表现怎么样?你还想对你的同伴说些什么

?

（设计意图放手让学生自己总结评价, 有利于自我构建知识,体现主体地位。） 四，板书设计： 计算工具的认识 算盘 ：计算

计数

计算器： 显示屏

键盘数字键

运算符号键

功能键