4.2、5和3的倍数的特征练习教学目标

《2、5的倍数的特征》教学设计

雀塘镇柳山学校 谢姣辉

教学内容：

苏教版小学数学五年级下册第32页的例4及相应的练习题。

教学目标

知识与技能目标：

1、通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。 过程与方法目标：

经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。

情感态度与价值观目标：

在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 教学重点：

理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

教学难点：

知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

教法及学法设计：

教法：创设情境、直观演示、讲授法。

学法：自主探究，合作交流，汇报验证。

教学准备

多媒体课件、实物投影仪、百数表、彩笔等。

教学过程

（一）情景创设，导入新课

1、出示看电影情境图。

谈话：由于我们学校人数较多，于是分两个门进入电影院，分别是单号入座、双号入座，大家请想一想，什么号码的同学能从双号口进入呢？

生畅所欲言。2、、4、、6、8……

（老师相应板书）

师：大家说了那么多的号码，像这样的号码能说得完吗？能不能把所有适合的号码用一句话概括呢？

（双数，2的倍数等等）

2、师适时指着黑板上的这些数，问：请大家仔细观察这些2的倍数，它们有什么特征呢？

（都是双数，都能被2整除……）

（二）自主探究、概括特征

1、教学2的倍数的特征

（1）、是不是所有2的倍数都具有这样的特征呢？

课件出示百数表。给学生没人发一张百数表。

你能从这张百数表中把是2的倍数用红色笔圈出来吗？也可以在练习本上把自己知道的2的倍数写出来。

（2）、仔细观察，这些数都具有什么特征呢？

在学生活动时，师适时巡视、辅导，掌握学生完成情况

展示学生作业：

问：看他圈的这些数是不是2的倍数？

问：这些数都是双数吗？你是怎么知道这些是双数的？

教师再问：你们怎么知道能被2整除？是一个一个算的，还是一眼就看出来的？

教师追问：能说说你们是怎么看出来的吗？

（预设学生回答看这些数的后面都有2）

教师抓住时机，能说说2在哪个数位上吗？你们觉得2的倍数与个位上的数字有关是吗？那让我们一起看一看能被2整除的数的个位上都是哪些数？

学生通过分析观察出个位上的数都是0、2、4、6、8 师生共同总结提升出，

2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的这些数都是2的倍数。

老师相应板书

（3）、你们能列举一个个位上是2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？

生举例，教师引导学生笔算验证。

师生得出结论，无论是几位数，只要个位上的数是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。像这样通过举例验证的数学方法叫做列举法（板书列举法）

（4）、揭示偶数和奇数的含义，课件出示：

在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。（齐读）

2、探究5的倍数的特征

（1）、继续使用情景串：在大家的努力下，我们顺利的进入电影院入座，可没想到有一些同学意外的中了去豪华包间看电影的权利，让我们看一看，哪些同学这么幸运？课件出示：中奖的号码为5的倍数。

师：老师犯难了，哪些同学能去呢？

你能在百数表中找出5的倍数吗？

出示要求：

a.圈出或写出5的倍数

b.完成后，小组内交流，5的倍数的特征有什么特点？

自主探索，找出5的倍数，然后小组交流。

（2）、展示汇报学生成果：

学生总结出个位上都是0和5。

然后学生分小组来举例验证

在学生充分的观察分析后，师生得出结论：5的倍数：个位上是5和0的数（板书）

（三）、灵活应用，内化特征

1、基础题

（1）、选一选、分一分

请大家快速的拿出数字卡片，同桌两人合作，快速把奇数与偶数分开，

比一比，谁最会合作？

教师适当总结合作情况。

（2）、选一选

填一填

1、21、30、35、39、2、40、12、15、60、18、72、85、90 2的倍数：--------------- 5的倍数：--------------- 既是2的倍数又是5的倍数：-------------------- 根据学生回答，教师课件出示

提问：既是2的倍数又是5的倍数的这些数，有什么特征？

学生不难回答出：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数

课件出示，教师板书

2、提升题

（3）、想一想

组一组

任意两个数字组成符合下面要求的数

6 0 9 5 奇数：-------- 2的倍数：-----------

5的倍数：------------- 既是2的倍数又是5的倍数：-------------------- 全班交流，集体订正

（4）、“五一”到了，我校四年级各班要表演双人舞、三人舞、五人舞中的一种，根据每班的人数，你认为各班表演哪种舞比较合适？

班级

人数

四（1）班

四（2）班

四（3）班

四（4）班

56 50 58 51 生分组合作，交流想法，然后全班汇报

（5）、猜一猜

猜一猜老师今年多大了。（课件出示条件）

（四）、总结提升

我们回顾一下，今天这节课你有什么收获？

板书设计

2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。

2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数